孤独症融合教育学校的科技创新（二）

二、教育教学中的科技应用

智慧教育是智能化时代的产物，其真谛就是通过构建技术融合的学习环境，让教师能够施展高效的教学方法，让学习者能够获得适宜的个性化服务和美好的发展体验。“智慧课堂”的构建是信息技术和教育的双向融合。“智慧课堂”的构建依据建构主义理论，运用“互联网＋”的思维方式和物联网、大数据、云计算等新一代信息技术，达到课前、课中、课后全过程的智能与高效。融合教育的智慧课堂同样应追求孤独症学生有效学习、深度学习，帮助学生实现从“识记”“领会”走向“运用”“分析”“综合”“评价”，由此推动教师的教学方法由“灌输式”向“探究式”转变，如在课程设计中将信息技术融入课堂教学，具体形式可见于在学习生字词时将字音、字形融为一体，学习劳动技能时的教学视频、语言康复课上的电子语言沟通板等，促进孤独症学生充分参与。

随着信息技术的发展与应用，已有学校将智能电子产品引入课堂，学生借助iPad学习，或为存在语言发展障碍的孤独症学生提供“电子语言沟通板”。智能电子产品的应用一方面可以将课堂上提问回答的形式改为学生在线作答的形式，教师通过后台软件详细把握学生对于知识的掌握情况，以开展后续的针对性教学；另一方面，电子沟通板的使用降低了教学具的消耗，减少了教师制作教学工具的压力，兼顾了过程性、全面性与个性的共同发展，有助于打造真正的生态化教学。

三、家校社联动中的信息技术

在家庭中对孤独症儿童干预什么、怎么干预是令很多家长感到困惑的问题。尽管家长了解了孤独症儿童干预的目标，但是对于采用何种材料、具体如何操作仍旧一筹莫展。基于此，区域学校可以通过干预课程的示范，引导家长明确家庭干预尤其是桌面干预的操作策略，并且通过提供丰富的资源课程，帮助家长掌握促进患儿不同领域的关键能力发展的方法。此外，还可以加强对孤独症家庭干预的督导，通过入户指导或线上视频督导等方式，对家长提出针对性的指导性建议。

微信沟通已成为家校合作的重要媒介，微信群的建立不仅可以帮助家长获取专业资源，而且可以让教师们及时了解学生的情况，还能够协同家长对孩子的学习过程进行跟踪反馈，极大提高了孤独症学生的学习实效性。针对路途遥远、行动不便的孩子，网络端“云课程”平台的建立和线上资源库的使用，使得学生在家也能学有所获，不仅学生可以根据自己的节奏和能力情况进行自主学习，自主调整学习进度，而且家长可以根据孩子的实际情况进行学习规划并对学习成果进行监控和调适。

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