孤独症儿童的教育评估：社会交往与玩耍技巧

社会交往与玩耍技巧是孤独症儿童的教育评估内容之一。

孤独症儿童普遍表现出缺乏社会交往的特点。例如，不懂得如何与他人建立联系、不懂得如何与他人合作、缺乏分享和表达自己感情的能力等。有的患儿会回避与他人进行社交互动，不与他人建立眼神接触，没有与他人建立联系或向他人展示兴趣的愿望。多数患儿不会主动与他人交流或参与多人合作，也不会向他人传递经验及感受，甚至不了解如何与他人建立积极的对话、分享兴趣或注意他人的需求和感受。此外，有的患儿无法适应和参与典型的玩耍活动，没有与他人分享玩具的概念，缺乏角色扮演或与他人合作游戏的技巧。多数患儿更倾向于独自玩耍，不太愿意与他人一起参与游戏，对与他人共享玩具和规则感到困惑或不感兴趣，多数时候会出现“并行玩耍”的情况，即虽与他人在同一个空间中玩耍，但是没有产生真正的交流。

孤独症儿童在玩耍时缺乏创造性和想象力，他们更倾向于重复性的行为和身体的感官刺激，缺乏独立思考和创造新的游戏场景的能力，不会积极地融入游戏的进程。相关案例如下：

评估孤独症儿童的社会交往与玩耍技巧，是为了了解患儿在社交和游戏方面的表现，以便为其提供更好的干预与支持。这一评估的重要性主要有以下五个方面。

1、社会交往和玩耍技巧上的困难是孤独症的早期表现之一，通过评估可以帮助患儿获得及时干预，争取抢救性干预的宝贵时间，以使其能达到最佳的社会交往和学习成果。

2、评估结果可以帮助制定个别化的干预方案，以满足患儿的多样化需求。

3、定期的评估可以监测教育干预措施的有效性，并根据结果调整干预方案。

4、通过评估和干预，患儿可以学习如何更好地进行社会交往，并发展游戏技能，从而增强自我管理和学习能力。

5、评估可以帮助患儿更快更好地适应日常生活和学校环境，逐渐展开和他人的沟通与交流，结交朋友，顺利过渡到特殊学校、普通学校等不同的教育场所，还可以帮助其实现从学前到小学、从小学高段到初中等的顺利衔接。

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