孤独症儿童音乐治疗要创新教学模式

孤独症儿童音乐治疗要创新教学模式。

为了能够有效激发孤独症儿童的音乐学习兴趣、提高音乐教学质量，在进行音乐教学的过程中，音乐教师可以采取多样化的教学模式，寓教于乐，提高音乐教学的趣味性。例如，在进行《我是一个粉刷匠》教唱时，可以按照歌词的内容编几个简单的动作，唱到粉刷匠时，做一个粉刷的动作，唱到小房子时，做一个房子的手势等。然后在弹奏演唱的过程中，会唱的同学跟着伴奏边唱边做舞蹈动作，而不太熟练的同学由于模仿心理，也会跟着一起做或者跟着节奏打拍子，这样，课堂的氛围就活跃起来了。同时，也可以通过乐器演奏，达到这节课的教学目标，比如，在循环播放几遍歌曲、对歌词大意进行阐释之后，教师可以通过乐器演奏的方式伴奏，而孩子可以通过一些简单的乐器，如鼓、口琴等，按着伴奏的鼓点进行拍击，与教师形成一种呼应。

这样的教学模式不仅可以提高课堂的趣味、提升孩子的学习兴趣、使孩子集中注意力，而且可以让孤独症儿童的想象力及创新能力得到进一步提高，从而带动孩子学习音乐的积极性和参与意识。同时，这种创新型的教学方式，可以激发孩子的学习兴趣，提高孩子的肢体和感官协调能力，从而提高学习效率。

在音乐播放的过程中，教师可以用简洁的、符合孤独症儿童理解特点的语言将歌曲的意思阐述出来，在阐述的过程中，语言应尽量生动活泼、语调抑扬顿挫，让孩子的注意力被吸引过去，全身心地沉浸在歌曲中。教师将歌曲的内容进行直白的阐述，实际上也是在调动孤独症儿童的思维，培养他们的思维想象能力。这种特殊教育方式可以使孩子的注意力得到提高，在玩乐中学习，可以使他们更容易沉浸在学习氛围中，也更容易记住歌词的内容，加深记忆，从而克服记忆方面的缺陷，提高孩子的记忆能力、思维表达能力和语言表达能力等。

综上所述，孤独症儿童音乐治疗要创新教学模式。