孤独症儿童音乐治疗要改变教学观念

孤独症儿童音乐治疗要改变教学观念。

音乐治疗的对象都是在智力上有缺陷的孤独症儿童，他们的学习能力较普通儿童低，往往在注意力和记忆力等方面存在一定的不足。注意力不集中，无法安安静静地听教师讲课，无法捕捉到课堂教学内容的重点；记忆力不好，无法将所学到的知识进行巩固，甚至记不住自己学习了哪些内容，这就为教师的教学增加了难度。

在音乐治疗的教学过程中，传统的教学方式一般是教师唱一句、学生学一句，但这种枯燥的学习方式，不利于孤独症儿童的学习，其注意力往往难以集中，甚至出现厌学的心理。所以，教师应该改变传统的教学观念，加强音乐课的实践活动，使这些孩子能够去听音乐、看音乐、感受音乐、理解音乐，动用全身的感官参与音乐活动，打破传统的以教师为中心的教学方式，构建良好的音乐课堂氛围，进而更加有效地激发学生学习音乐的兴趣。

例如，在进行《谁会这样》这首歌的音乐教学时，教师可以提前准备一些与歌曲内容相关的东西，如鸟形头饰、鱼形头饰、马形头饰等，然后在上课之前分发给孤独症儿童，并教他们一些简单的鸟飞、鱼游、马跑的动作，也可以让他们自己想象一种动作，然后循环播放音乐，并指导学生，每当唱到鸟儿时，拿着鸟形头饰的小朋友就要做鸟飞的动作；当唱到鱼儿时，拿着鱼形头饰的小朋友就要做鱼游的动作；当唱到马儿时，拿着马形头饰的小朋友就要做马跑的动作。

这种教学与实践活动的结合，有利于孤独症儿童提高注意力，能够让他们在玩乐的过程中学到知识，在亲自体会和实际示范的过程中产生探索奥妙的兴趣，感受到学习并不是一件索然无味的事情，学习中也有很多乐趣，如此这样便拉近了歌曲与学生之间的距离，让学生的情感得到充分的发挥。

综上所述，孤独症儿童音乐治疗要改变教学观念。