孤独症学校音乐治疗方法的多样性（一）

孤独症学校音乐治疗方法具有多样性。具体如下：

一、奥尔夫音乐治疗法

奥尔夫音乐治疗法强调一种天然的音乐教育，人们都是音乐的参与者，而不是简单的聆听者。在一种自然的状态下，以一种轻松、有趣的方式进行教学和学习，能让孤独症儿童的多种感官同时开放，得到最大限度的发展。

在奥尔夫音乐治疗法的指导下，教师可将孩子带入一种特定的音乐情境，如欣赏有关大自然的音乐时，带孩子去户外，使其全身心地沉浸在大自然中，仔细聆听大自然的声音、欣赏大自然的颜色、嗅大自然的味道，在孩子投入的时候，播放音乐，这样他们便会对音乐中的情感有深刻的理解和感悟。同时，教师还可以循环播放音乐，并根据歌词编一些形象而简单的动作，比如，当歌曲唱到小燕子时，就做一个燕子展翅飞的动作，当唱到小花猫时，就做一个小猫抹嘴的动作等，这不但可以让孤独症儿童理解一些固定词语的意思，增加词汇量，还会调动他们的多种感官，提高他们的反应能力和肢体协调能力。

二、音乐的等级脱敏法与情景剧结合

音乐等级脱敏法是帮助孤独症儿童消除恐惧心理、建立自信、明确人生方向的好方法。而情景剧则是通过对音乐的想象和理解而设计的音乐情境，可以用来宣泄情绪和情感。

音乐的等级脱敏法与情景剧教学的结合，可以通过以下步骤实施：

1、将孩子按初、中、高三个层次建立焦虑、敏感或创伤的音乐等级，并根据其特点设计情景剧内容。

2、情景剧内容要单一，避免复杂或者频繁的变化，要能使孤独症儿童在音乐中得到放松。可以借助音乐安全岛技术暗示孩子音乐治疗活动的始终。

3、要求孩子在放松的情况下，按上述等级进行脱敏。此过程选择的音乐需有一个固定的节奏或音乐类型作为刺激物，且每次情境练习中的刺激物应逐渐增加。

关于孤独症学校音乐治疗方法的多样性，我们将在下一篇文章中继续为您分享相关内容。