孤独症学校音乐治疗方法的多样性（二）

三、共情音乐治疗法及设计

共情音乐治疗法是指音乐教师或治疗师一边播放孤独症儿童喜欢的音乐或节奏，一边感受他们的精神世界，并对孩子表达出来自内心深处的理解，通过音乐或感知拉近与孩子的心理距离。

在对孤独症儿童进行共情音乐教育时，应根据患儿语言交流困难这一特点，以音乐为介质，触发他们的情绪反应。可以从家长那里了解孩子喜欢什么音乐或者是乐器，然后以此为中介，为患儿的情绪表达或宣泄做好铺垫，为与孩子进行心灵交流做好准备。同时，音乐教师可以配合语言引导，帮助孩子发挥想象力，共同感受音乐。

乐器教学也是一个能让孤独症儿童表达情绪的途径。对于乐器，教师可以选择孩子的专业乐器海洋鼓，刚开始孩子可能会使劲地拍打鼓面，发出一些嘈杂的声音，甚至是持续地疯狂拍打，像是对情绪的宣泄。这时候教师应该给他们一些时间，让他们好好宣泄之后再慢慢地对其进行指导，教师可以富有节奏感地慢慢地拍击鼓面，以此吸引他们的注意力，使他们产生模仿心理，也能够跟着节奏慢慢拍击。这时候教师也可以用语言进行指导，或者对其进行夸奖，舒缓其情绪，从而使其进入另一种情境中。

四、离散音乐治疗法

离散音乐治疗法是指把一首完整的音乐分为若干部分，可以是乐句、乐节、单音等，从简到繁，使孩子逐步掌握。

以上就是孤独症学校音乐治疗方法的多样性，由99自闭症网为您整理。无论采用哪种音乐治疗方法，教师都要根据孤独症儿童的自身特点和学习接受能力，不断调整教学方式，使教学方法多样化且灵活多变，适合孤独症儿童的身心发展。