如何用回合教学法提升自闭症儿童的共同注意力

如何用回合教学法提升自闭症儿童的共同注意力？

回合式教学法又称“离散单元教学法”（Discrete Trial Teaching），是一种通过轮流发言，让学生参与学习并共同解决问题的教学方法。针对共同注意干预，可以使用回合式教学法来帮助自闭症儿童提高注意力和专注力。具体操作步骤如下：第一步，把自闭症儿童分成小组，每组中应涉及不同的严重程度，避免单一水平导致儿童失去兴趣；第二步，设定一个主题或问题，让每个小组成员轮流发表自己的意见和看法，并在发言时使用自己的名字或编号，以便教师了解每个儿童的表现；第三步，教师时刻关注儿童的发言情况，鼓励他们交流、合作，共同找到最优解决方案；第四步，在活动结束时，教师对儿童的发言、注意力、合作等进行评估，鼓励他们在后续活动中不断提升自己。回合式教学法可以帮助自闭症儿童积极参与课堂，共同思考、讨论问题，在发言过程中不断提升注意力和控制能力，提高课堂效果。下面是一个使用回合式教学法干预自闭症儿童共同注意的案例：

7岁的男孩萌萌被诊断为自闭症。治疗师为他设计了一系列回合式教学法游戏，让他与治疗师、学习伙伴进行互动和共同学习。游戏内容包括涂鸦、数学和知识问答，过程中需要萌萌和其他人一起思考、互动和分享知识，从而增强他的共同注意能力。以涂鸦游戏为例，自闭症治疗师先让萌萌和另一个玩伴面对面坐着，每人拿着一支彩色画笔，他们需要合作创作一幅大海景观画。在这个过程中，萌萌和玩伴交替涂鸦，每人只能画一小部分，然后交给对方。

他们需要互相交流，商讨下一步要画什么，展示出共同关注画面的意愿。在接下来的过程中，自闭症治疗师为他们提供了一些互动提示，例如提醒他们一起选取画笔颜色，提出关于画面内容的问题，或者鼓励他们夸奖对方的创意。此外，治疗师还适时表扬并鼓励了萌萌的努力和进步。当然，治疗师也提供了一些积极反馈，让他们感受到参与游戏的乐趣和成功。在整个游戏中，治疗师设置了一些简单的奖励，例如小礼品、表扬或额外的游戏时间，以激励萌萌参与游戏并发展共同注意的能力。一段时间后，通过回合式教学法的游戏干预，萌萌逐渐建立了正确的社交行为和沟通技能，他的共同注意能力和学习效率也有显著提高。

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