为什么要发展孤独症儿童的共同注意能力呢?
发展“星星的孩子”的共同注意能力,对于提升孩子的语言能力、人际认知能力、社会交往能力有重要意义。当孩子与妈妈在看同一部动画片时,孩子注意到剧情中出现的某种动物之后看向妈妈,指着动物并且回看妈妈来确保妈妈也注意到了这种动物。在这个过程中,孩子就是共同注意的发起者。此外,当孩子与妈妈在看同一部动画片时,妈妈指着其中某个动物的画面对孩子说“你看”,孩子能够对此有所回应,并把注意力放到动物上来,这个过程就是注视监控,也称为“应答性共同注意”。在孤独症儿童社会认知发展的研究和干预中,共同注意已经成为一个非常重要的概念。
曼蒂(Mundy)等人研究发现,孤独症儿童如果能在3岁前接受高密度的早期干预,就不容易产生明显的共同注意困境。因为在任何干预和教学中,获得孩子的注意永远都是第一个步骤。而在实际的教学和干预中,父母和教师可能没有把共同注意两部分的能力平衡好,因为心理学和神经科学的研究都表明发起共同注意的能力(即元陈述指向)与回应共同注意的能力(即应答性共同注意)是完全不同的两种技能,它们各自活跃时响应的脑区是完全不一样的。
孤独症儿童共同注意的干预是一种行为和语言训练方式,旨在帮助孩子发展他们的社交和交流能力。这种干预需在一个受监控的环境中训练患儿注意到其他人的存在,并与他们互动。从学界已有研究来看,患儿的应答性共同注意能力能够通过干预得到改善,对主动性共同注意能力的干预则受制于患儿的障碍程度、语言发展水平等而尚未取得进步。
总的来说,孤独症儿童共同注意的干预是可以产生积极效果的。例如干预后的患儿与他人互动的时间更长,对他人的目光和面部表情更敏感,学会了更多的语言和社交技能,父母通常也更满意其孩子的发展。需要指出的是,每个患儿都是独特的个体,对共同注意的干预的反应会因个人情况而存在差异,干预的效果也会因个体的年龄、认知水平、语言能力和早期干预的持续时间等而有所不同。
以上就是发展孤独症儿童共同注意能力的意义,由99自闭症网为您整理。
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