地板时光要注重孤独症儿童的感觉与动作

地板时光要注重孤独症儿童的感觉与动作，具体如下：

一、通过记录理解孩子对于外界刺激的反应和处理方式

可以通过记录孩子听、看、触摸、闻及动的独特模式，了解他们神经系统的运作方式，并更好地理解他们对于外界刺激的反应和处理方式。例如，有些孩子可能会对某些声音或视觉图像表现出过度敏感或厌恶，而其他一些孩子则可能对相同的刺激缺乏反应。同时，由于孤独症儿童在感知和信息处理方面存在缺陷，他们的行为模式和动作习惯往往也与常人不同。因此，记录孩子的感知和行为模式，有助于我们更好地识别他们的优点和障碍，并为他们提供个性化的干预和支持。

孤独症儿童从身上的感觉器官接收各种来自外界的信息。大脑的中枢神经会对接收到的信息进行处理及解释，然后计划如何反应及把计划实行。经过这个过程，孩子得以感觉、认识及回应外界的刺激。顺利运作的生理系统能产生一个连续性的回馈循环，使孩子能不断又自如地应付外界的各种信息和刺激，顺利地与外界互动。

二、要了解孩子是如何理解感觉刺激的

孩子在感觉刺激方面的理解通常涉及他们对不同感官体验的认知，如视觉、听觉、触觉等。此外，孩子对感觉刺激的反应也可能与他们的发展阶段和经验有关。因此，我们需要深入了解儿童感官发展和行为，才能更好地理解他们如何理解感觉刺激，并为他们提供适当的支持和教育。一些孤独症儿童感觉系统反应过弱，不能有效接收周围的声音、气味、视觉等刺激，也不能注意到身边的人、事和物件，即使脚下踩着玩具也察觉不到。

三、孩子在如何理解自己看到的事物方面存在着个体差异

例如，在观察一个对象时，有些孩子可能更容易注意它的形状、大小或特定的细节，而其他一些孩子则可能更关注对象的颜色和质地等方面。此外，由于孤独症儿童在社交能力和情感交流方面存在缺陷，他们对视觉信息的理解和处理方式往往与常人有所不同。例如，他们可能较少关注人脸表情和眼神等重要的社交信号，而更倾向于对周围环境中的非社交元素进行观察和探索。因此，在教育和干预过程中，我们需要充分考虑这些差异性，并采用相应的方法和策略，帮助孩子正确理解自己所看到的事物，并促进其认知和发展。

四、通过观察孩子做游戏，来评估孩子动作计划技能的水平

例如，动作计划有困难和未发展假想意念的孤独症儿童，不懂得如何跟其他孩子一起用沙堆堆砌城堡，因此常常独自玩一些简单及重复的堆砌活动。

五、要确定孩子能够参与的活动类型，考虑孩子的能力层次

例如，对于一些高功能孤独症儿童，他们可能具备较好的语言和认知能力，适合进行语言交流和智力游戏等活动；而对于一些低功能孤独症儿童，他们可能存在明显的沟通障碍和行为问题，需要更多的关注和支持。此外，患儿在感官处理方面也存在差异，有些孩子可能更喜欢感官刺激强烈的活动，如摇滚音乐会或运动比赛，而其他孩子则可能更喜欢安静、亲近自然的环境，如园艺活动或户外探险。因此，在为孩子设计活动时，需要充分考虑他们的个性化需求和特点，以促进他们的自我发展和成长。

综上所述，地板时光要注重孤独症儿童的感觉与动作。家长和治疗师如果能了解孩子特殊的个体模式，就能更有效地进入他们的世界。