孤独症儿童融合教育的基本原则

孤独症儿童融合教育的基本原则有哪些呢？

融合教育主张孤独症儿童要尽可能融入普通教育环境中，与普通儿童一起学习、生活。融合教育的本质就是通过主流教育环境来提升患儿的基本能力，如语言表达能力、情绪管理能力和社会交往能力等，以促使患儿回归主流社会，达到社会融合的最终目的。

为确保孤独症儿童小学融合教育顺利开展，实现真正融合，应遵循以下几个基本原则。

一、适宜性原则

普通班级的班额应适宜，不宜过大，一般控制在40人左右。班额过大不仅会给教师的教学增加负担，影响教育质量，而且会给学生的学习带来诸多困扰，尤其是难以满足随班就读学生的教育需要。随班就读的学生人数也不宜过多，在一般情况下，每个班级适宜的随班就读人数为1-3人，且残障程度不宜过重。

二、全纳性原则

按照义务教育的要求，教育要满足所有学生的教育需求，孤独症儿童有权利接受国家法律规定的义务教育，普通学校不得以各种理由拒收。学校管理者要提高认识，为随班就读学生创设优良的融合环境，不仅为患儿提供相关服务，满足其教育需求，而且要营造关心、爱护和接纳患儿的良好氛围。学校管理者要教育全校师生主动关心、爱护患儿，为他们提供良好的环境支持。

三、动态性原则

随班就读的教育安置方式是动态变化的。随着孤独症儿童自身的发展和进步，其教育安置方式也需要进行动态调整，以适应他们的教育需求。

四、个别化原则

在系统评估的基础上，制定个别化教育方案，根据个别化教育方案给予干预和支持，形成系统化评估、系统性方案、系统性干预的完整支持体系，最大限度地满足孤独症儿童的身心发展和教育需求。

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