要将孤独症儿童日常生活纳入地板时光

将日常生活纳入地板时光，可以帮助孤独症儿童更好地将所学的社交技能应用到实际生活中。以下是一些具体的建议。

一、利用日常生活活动进行互动：针对儿童感兴趣的某件事或日常生活必须要做的事，我们可以跟他解释为什么要做这些事。

豆豆坐在餐桌旁，看着饭菜，爸爸没有主动给她夹菜，先问她说：“豆豆，你想吃点什么呢？”豆豆用手指向一盘菜。爸爸继续问豆豆：“是不是不喜欢这道菜？还是想要尝试其他的食物？”豆豆说：“爸爸，吃这个。”爸爸接着说：“我知道了，让我们一起把它吃光吧！”

爸爸询问小强去海边玩还是去爬山，需要准备哪些东西，让他自己准备一个包，装他想带的物品。在小强装物品的过程中，爸爸问他：“去海边玩，要用什么防晒呢？如果我们玩沙子，需要带哪些玩具？中间我们玩累了，饿了怎么办？渴了怎么办？”通过这些问题，帮助小强挑选需要带的物品并装好包。

如果孤独症儿童具备语言表达能力，家长可以试着告诉孩子为什么要带某件物品，这样他不仅能记住去海边需要带什么，还能说出为什么要带这些物品。此外，这个方法也可以应用到其他地方，如问他准备好去上学了吗？准备好去图书馆了吗？

二、创造情境模拟：在地板时光中，可以模拟一些孩子在日常生活中可能遇到的情境，例如与其他孩子玩耍、去医院看病等，并与他们进行互动和角色扮演。

豆豆经常被人称为“胆小鬼”，因为她总是害怕与其他孩子玩耍。每当有人邀请她参加游戏或活动时，她总是会退缩并躲在角落里。

为了帮助豆豆克服这种情况，她的家长和孤独症治疗师一起为她创建了一个地板时光模拟场景。

在地板时光的情境模拟中，豆豆可以进行角色扮演并与其他人互动。比如在去医院看病的情境中，豆豆可以扮演患者、医生或家长等不同的角色，并通过和治疗师及家长的互动，了解医院环境、医生的工作内容以及患者需要做些什么等。

此外，豆豆也可以扮演一位年轻的患者，与治疗师和家长互动，学习如何在医院中接受检查和治疗。治疗师可以指导豆豆如何配合医生的诊断和治疗，并向她解释医疗设备的用途和功能。家长则可以在旁边给予豆豆鼓励和支持，让她感受到安全和保护。

这种角色扮演使得豆豆在医院看病时感到更加轻松和舒适，因为她已经学会了如何应对新环境和陌生的人。豆豆也学会了如何在日常生活中与其他孩子交往和玩耍。她不再害怕参加游戏或活动，反而变得更加自信和开朗。

三、将学习成果应用到日常生活中：当孤独症孩子学会了某项社交技能后，在日常生活中尽量给予机会让他们应用这些技能，例如在公园里与其他孩子交流、去超市购物时与售货员交流等。

总之，在地板时光中将日常生活纳入训练，可以更好地帮助孩子将所学的社交技能应用到实际生活中，并增强他们的日常生活自理能力和社交能力。

综上所述，要将孤独症儿童日常生活纳入地板时光。