孤独症儿童融合教育的基本模式

孤独症儿童融合教育的基本模式有哪些呢？

“星星的孩子”就读于普通班级是融合教育的主流趋势，各国根据自身的国情进行了有益探索。美国孤独症儿童融合教育模式主要有三类，分别为完全融合教育安置模式、部分融合教育安置模式和非融合教育安置模式。完全融合教育安置模式是将患儿安置在普通教育环境中，与普通儿童一起学习、生活，时间占比达到80%，仅有少量时间单独接受特殊教育服务，如在资源教室学习等；部分融合教育安置模式则是将患儿的学习时间部分地安置在普通教育环境中，时间占比为40-79%；非融合教育安置模式则是将患儿安置在隔离的环境中接受教育和相关服务。

从我国现状来看，随班就读是我国本土化的融合教育模式。我国印发的《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》《教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》等文件，明确了最大化融合安置的模式，尽可能将适龄特殊儿童安置在普通教育环境中接受教育。要想实现真正的融合教育，将孤独症儿童与普通儿童安置在同一个学习环境中还不够，还需要大量有特殊教育背景知识的师资力量和特殊教育设施（如资源教室）作为支撑条件。特殊教育教师和普通教师针对患儿存在的问题及需求，及时调整教育方法策略，制订个别化教育计划，有针对性地实施个别化教学。

采取哪种教育安置模式，一方面要根据孤独症儿童的功能程度，另一方面要考虑学校的教学条件，学生功能程度越低，需要的支持越多。总体上要以学生发展为本，坚持以普通学校随班就读为主要模式进行安置，这既是特殊教育的发展趋势，也是最大限度地保障患儿受教育权的有效措施。

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