我国孤独症儿童教育安置的现状是怎样的呢?
对特殊儿童进行合适的安置是我国发展特殊教育的重要方式之一。近年来,在政策的推动和制度的保障下,我国已基本形成以普通学校随班就读和附设特殊教育班为主体,以特殊教育学校为骨干,以送教上门和远程教育为补充的特殊教育发展格局。但受区域经济发展水平、政策支持力度及特殊儿童个体情况等多种因素的影响,各区域的教育安置形式仍有较大差异。孤独症作为儿童精神疾病中最主要的一种,其教育安置形式也各有不同。
目前我国孤独症儿童教育安置主要针对的是轻度、智商一般在75以上的高功能孤独症儿童。他们在学业上能接受普通学校的课程,同时根据其自身需要在课外接受资源教师的专业辅导;在与同伴的日常交往中,他们也能通过模仿与习得社会交往的技能与规则有效提升社会交往能力。
就读于特殊教育学校的孤独症儿童通常属于中重度类型,包括智商在75以下的低功能孤独症儿童或孤独症伴随其他障碍类型的多重障碍儿童等。这类患儿需要在高度结构化的物理环境下,接受专业人员特别设计的教学。选择这类安置方式的患儿更需要由多学科背景组成的专业人员提供教育上的支持和协助。
送教上门和远程教育的形式能发挥两个作用。一是为无法入读学校的孤独症儿童提供教育,这一类通常为极重度孤独症儿童(如有严重情绪和行为问题的患儿),或伴有严重癫痫等其他并发症的儿童,或孤独症伴随其他障碍类型的多重障碍儿童。该类患儿较难在配套设施和支持保障体系不完善的学校中接受教育。二是为部分需要特别支持的患儿提供辅助和支持,补充教授其在课内未习得的知识或技能。
以上就是我国孤独症儿童教育安置的现状,由99自闭症网为您整理。
上一篇: 北京抑郁男子带自闭症儿子一同自杀获缓刑
下一篇: 孤独症儿童的运动能力如何
您好!请登录