孤独症儿童的教育策略（一）

孤独症儿童的教育策略有哪些呢？

2007年12月，联合国大会通过决议，从2008年起将每年的4月2日定为“世界孤独症关注日”，以提高对孤独症的诊断、护理等相关研究的认识和支持。《中华人民共和国义务教育法》第十九条规定：“普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。”孤独症儿童与其他儿童一样都需要得到呵护和关爱，需要全社会共同努力来为其营造良好的教育环境。

一、营造全员参与融合教育的氛围

融合是让大多数特殊儿童进入普通班级，并增进其在普通班级学习的一种方式。融合教育的目的是让孤独症儿童和普通儿童共同学习，并在普通班级提供所有特殊教育和相关服务措施，使他们适应主流学校的校园生活，发挥他们的潜能，使其身心得到均衡发展。融合教育强调为残疾儿童提供正常化的教育环境，而不是隔离的环境，使特殊教育和普通教育能够融合到一个系统中。在这种理念下，学校里的每一个人都需要接纳和开放，既要照顾患儿的特殊性，也要注意其与普通儿童的沟通，从而为他们的健康发展创造支持性的学校环境。

二、提供多种融合教育的教学方法

事实上，在教育领域里，普通教育的普通教学法与特殊教育的特殊教学法之间没有严格的界限，不能被理解成两套截然不同的教学方法体系。孤独症儿童首先是儿童，其次才是与普通儿童之间的差异。这决定了在教育教学过程中，教师要针对儿童来选择符合其年龄特征的教学方法，并针对差异性，调整教学进度、持续性、结构、强化和流程等，以更好地适应其准备水平、学习特点和发展需要。

融合教学法对传统特殊教育的教学论提出了挑战。它关注孤独症儿童的不同背景，以集体教学为主，以个别辅导为辅，是一种“以学生为中心”，体现公平导向的教学方式。应用的前提是为学生提供平等互动、相互支持与开放包容的学习环境，运用个别化教学原则，辅助于个别教学、分组教学和合作学习等方式，让班级里的每个学生都能有机会全面参与，提高整体教学效率。

关于孤独症儿童的教育策略，我们将在下一篇文章中继续为您分享相关内容。