孤独症儿童的个别化教育计划是什么

孤独症儿童的个别化教育计划是什么呢？

个别化是针对个别学生的学习能力、学习兴趣、学习需要等不同的情况，尊重学生是学习的主体，落实因材施教的教育理念。个别化教育是针对孤独症儿童的个别情况，开展差异化的教育。个别化教育是适应并发展学生个别差异的一种教育，其本质是依照学生的身心发展特征，采取适应其特点，有利于其发展的教学方法进行教学，从而让每个学生的个性都能得到全面发展。个别化教育不单指“一对一”的教育方式，主要是指同一个教学内容或教学方法无法适用于所有学生的时候，需要估计个别学生的能力、兴趣和需求，进行特别的教育设计。

个别化教育计划的概念随着实践和理论的发展不断地丰富、完善。威廉姆（William）认为个别化教育计划是按照程序制定的用于描述和记录学生教育服务的文件，并且需要对实施成效进行年度评鉴。钮文英认为个别化教育计划是为每个特殊学生拟定的文件，既是教学的依据，也是教学成效考核的依据。刘全礼曾提出个别化教育计划是将国家要求的相应的教学内容作为教育计划或措施的依据，考虑到特殊儿童的个体差异，并满足其特殊教育需要。

个别化教育计划是对我国班级集体教学形式的有益补充。张文京提出个别化教育计划是一种旨在实施最适合孤独症儿童发展的个别化教学并提供最合适的教育服务的文件，是患儿在一定时期内的学习内容。朱登燕认为个别化教育计划是保证患儿接受个别化服务教学的一种管理工具。不同的研究人员从不同的角度定义了个别化教育计划的概念，大致包括其形式、内容和流程等。

广义的个别化教育计划是指由特殊教育教师、家长、资源教师、心理咨询师等人员以孤独症儿童的身心发展状况及发展需求为依据，集体商定具体的个性化教育方案。该方案主要以文本形式呈现孤独症儿童教育的总体规划，描述患儿的教育需要，确定孩子应达到的教育目标，规划患儿的教育安置形式，明确教学进程和进步的评价标准等。按照主要内容，个别化教育计划大致可以分为个别化教学计划、个别化转衔计划、个别化支持计划、个别化家庭支持计划等不同类型。

狭义的个别化教育计划既是由特殊教育教师、家长、资源教师、心理咨询师等人员以孤独症儿童的身心发展状况及发展需求为依据制订的具体教育教学、教育康复计划，也是教师在一段时间内做计划、设计教学活动、安排教学环境、实施教学、开展评量的指导材料。在美国，个别化教育计划还被视为具有法律约束力的书面协议，为患儿的平等受教育权提供保障，成为提高特殊教育有效性的重要推动力和保障。在我国，个别化教育计划的形式和内容更为灵活，能够更好地适应不同地区、不同安置形式、不同学校、不同学生的实际需求。

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