自闭症ABA训练方法三大原则，拿走不谢！

ABA应用行为分析法是自闭症治疗中最常用的方法之一。任何一种治疗方法都是有其原则可循的，如果不遵循原则，势必会事倍功半，甚至出现其他不好的现象，下面我们就把ABA训练方法分享给大家。

1、及时性原则

这一原则的要点，在于叫自闭症孩子名字之后，必须及时将指令发给孩子，其目的在于让孩子有较好的注意力配合。但在操作上应随不同场合情境有所区别。具体又可分两个场景，一是课堂教学的桌面回合教学，一是生活中的教学。

2、桌面教学的共同注意

ABA训练课堂上由于环境比较单一，教学目标，任务明确清晰，所以整体回合节奏较快。唤名是为了引起孩子的注意，一般会要求孩子看过来，或与教者有共同关注。但如果每个回合都等孩子视线对视后再发指令的做法，就会使节奏拖沓，注意力反更易涣散。因此，通常会在教学任务开始之前，先进行整理常规的回合，比如“坐好”“看老师”等。等孩子配合教学者的指令（可以辅助），孩子与教学者有了共同关注，就在叫孩子的名字之后，直接带出指令任务。比如“宝宝，拍拍手”，而不是“宝宝——等待宝宝回应——拍拍手”。当然，这种情况下孩子要还是走神，也要及时辅助。

3、生活中的指令

ABA教学过程中，往往要求教学者唤名自之后直接带出指令，比如“宝宝，来喝水”。有的家长想让孩子有所回应，那么指令就应该是“宝宝，看妈妈”或“宝宝，回答哎”。因为现实中，宝宝有可能在听到你唤名后，就开始等你的任务，而这时如果你干等他回应，可能会让他觉得没事，注意力重新转移，或变得烦躁。为了保证指令的有效性，往往需要辅助，所以，切记在生活中给孩子指令之前，请和孩子保留在便于辅助的距离之内（一臂之隔），除非孩子配合程度极高，否则不可离太远。

以上这三点自闭症ABA训练原则，希望家长在帮助孩子康复过程中都能够遵守，不能家长想起来什么就对孩子做什么，一定要按照原则走，必要时候一定要听从医生的建议。