自闭症儿童关键反应训练法的基本程序是怎样的呢?
家长或老师要是想取得良好的干预成效,除了要遵循关键反应训练法的基本理念之外,在操作过程中还要遵循下列七个操作要点:
1、清晰且恰当的指令
自闭症儿童受其核心障碍的影响,对语言的理解能力弱,注意力维持效果不佳。清晰且恰当的指令能排除干扰性线索,从而有助于孩子理解与反馈。
2、习得性任务和保持性任务的交替安排
习得性任务和保持性任务分散安排的目的在于提高自闭症儿童的动机。如果训练内容全部都被习得性任务充斥着,那么在面临具有挑战性的、重复出现的保持性任务时,患儿就可能会因任务的要求过高而产生破坏性行为,或在体验到连续的失败后,加深挫败感,最终产生习得性无助。
如果训练内容全部都被保持性任务包围着,自闭症儿童可能就会感到枯燥乏味,那么便不会取得进步,这与训练的初衷背道而驰。唯有将习得性任务和保持性任务交替安排,使孩子减轻挫败感,增强成就感,从而获得行为动力。
3、培养多线索反应
研究表明,“刺激的过度选择”使自闭症儿童在新技能的习得和泛化等方面均不能成功。而对于患儿新技能的习得和迁移可以通过一定的步骤提高孩子对于刺激的多线索反应来实现。
4、分享控制权
在传统教学中,教师采用预先计划的教学目标、教学内容等进行教学,并以计划的教学内容为核心。教师作为知识的授受者,控制着课堂的进度。而关键反应训练法则主张自闭症儿童有权选择自己喜欢的物品,老师和孩子可以轮流获得对活动的控制权。
5、及时且适当的强化
在干预进程中,取得良好的干预成效并非一蹴而就的。训练者要谨慎判断自闭症儿童是否出现了目标行为,若出现目标行为就要立即予以强化,若出现不恰当的行为则不给予强化。
6、强化尝试
强化尝试是在动机和自闭症领域里的重大突破。尽管在这种强化下自闭症儿童的反应可能是错误的,但与严格的行为塑造范式下做出正确反应的强化相比,这种强化更有效。需要注意的是,强化尝试并不强化不合理的尝试,而是强化合理的尝试。
7、自然强化
研究表明,当目标反应与强化物直接(并非间接)相关时,自闭症儿童的学习效率更高,也会获得更广泛的成就。简单地说,自然强化是行为的结果,就是孩子想要的强化。这样才能让孩子理解目标反应和行为结果之间存在真正的逻辑关系,做到合理的自然强化。
关键反应训练法作为一种自然干预策略,聚焦自闭症儿童的核心障碍,以发展患儿的关键行为为目标,试图将患儿拉到普通儿童的发展轨道上。在应用该方法时,家长或老师要特别注意在自然情境中开展行为干预。
以上就是自闭症儿童关键反应训练法的基本程序,由99自闭症网为您整理。
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