自闭症儿童幼小衔接教育的基本内容

自闭症儿童幼小衔接教育的基本内容有哪些呢？

小学无疑是人生中的一个重要阶段，也是孩子们养成良好行为习惯、正式步入学校生活的重要阶段。教师、同伴将是他们成长过程中的重要成员。在普通教育领域，幼小衔接一直都被作为幼儿园大班教育的一项重要内容。对于自闭症儿童来说，这个时期是他们能否顺利适应小学融合教育的重要时期。解决好幼儿园与小学的衔接工作，对于促进儿童的可持续发展有着重要意义。

幼儿园和小学是两种不同类型的教育场所，它们对自闭症儿童的学习、生活、行为等许多方面的要求存在很大差异。在普通小学融合教育活动中，幼小衔接的核心主要是帮助幼儿从生活自理和作息、学习能力和行为习惯、社会交往等方面适应小学生活。

一、生活自理和作息方面的准备

小学阶段对学生的生活自理能力提出了更高的要求。在幼儿园阶段，教师会监督自闭症儿童上厕所、进餐、穿衣服等。但在小学阶段，教师会期望学生能够独立完成更多的事情，首先包括生活自理方面的事务。例如，在小学，他们能够独立上厕所，并处理好个人卫生；能够对自己的学习用具、生活用品有一定的管理能力，学会整理书包。

在转衔阶段，教师要有意识地培养学生这方面的管理能力。小学阶段的作息制度与幼儿园有很大的差别。一般来说，在小学，午休时间短，这就需要教师和家长提前安排，让孩子熟悉小学的作息时间，并做好这方面的准备。

二、社会交往方面的准备

进入小学之后，自闭症儿童的独立性将增强，尤其在与人交往方面。小学教师会更多地采用小组学习的方式来开展教学，这都要求孩子具备一定的独立交往能力，能够与同伴就某一任务进行协商与合作，在达成共识的前提下，有效地分工和积极配合，在交往中建立起同伴友谊。

三、培养例行常规的能力

不同于幼儿园，小学里的例行常规需要提前训练，通常包括：按时到校进班（上课不迟到，准确找到教室和自己的座位），按时交作业；看书（保持安静，不打扰别人）；听集体指令排队（按照男女生排队，按学号排队，按身高排队，按小组排队）；到操场做广播操、跑步（跟随班级，不插队，不掉队）；做室内操（与同学保持距离，以免碰到他人）；做眼保健操；上课安坐（如果能跟上课程进度，可以参与课堂；如果难度过大，可以安静地做其他事情）；下课休息（上洗手间，喝水，准备下节课所需用品，自己嬉戏、和同学们一起玩）；个人独立活动时间（享受独处的时光）；抄写备忘录（抄写作业和教师给予的反馈）；教室卫生值日（扫地，摆桌子，收拾储物柜）；整理书包放学。

这些需要教师提前训练，以教会自闭症儿童，或让孩子参与小学的入学教育专项活动，提前储备必备的技能，便于孩子尽快适应小学的学习要求。

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