孤独症儿童的学习特点和学习内容

孤独症儿童的学习特点和学习内容是什么呢？

“星星的孩子”存在着独特的认知特点，伴有语言沟通障碍、社会交往障碍和刻板行为，因此对患儿应进行有针对性的教育。教师必须充分了解和掌握患儿的学习特点，才能制订完善的教学计划，采取有效的教学方式，为患儿提供有效的辅导和支持。

一、学习特点

1、学习动机和专注力

孤独症儿童对事物关注范围狭窄，模仿能力弱，在学习过程中往往表现得非常被动；有些孩子会过分专注某些物品，而忽略其他有意义的相关事物，以致很难完成教学要求和学习重点。另外，患儿对于外界的声音和事物的变化非常敏感，很容易分心，无法专注学习。因此，他们往往毫无兴趣参与课堂活动。

2、理解力和思考力

孤独症儿童认知能力不足，语言理解力较弱，很难清楚地理解他人的指示和要求。患儿对世界的理解是由许多独立的小环节所组成的，往往不能把握事情的因果关系。另外，患儿很难在同一时间处理多项信息，无法掌握工作重点，在问题解决过程中也难以进行较为复杂的思考。

3、感知觉

相较于听觉，孤独症儿童的视觉辨别和记忆力较强，他们在抄写或按颜色和形状进行分类、配对、排列和拼图等方面表现较好，但在理解文字所表达的意义上存在困难。患儿对听觉信息的辨别和听觉信息的接收能力相对较弱，往往很难充分理解成人讲授的知识。

二、学习内容

每个孤独症儿童均具有独特性，教师需要分析评估他们在社交、沟通、行为以及学习等各方面的能力表现，然后制订具体的学习内容。根据孩子的发展特征和学习特点，结合幼儿园和小学阶段的课程设置，患儿的学习内容可以包含以下几个方面。

1、生活自理能力和社会交往能力

生活自理能力对于个体生活质量的提升具有重要作用。因此，幼儿园阶段孤独症儿童的学习内容应该始终坚持生活自理能力的培养，例如进行个人卫生的训练，提高儿童自我照顾的能力。

社会交往能力的学习内容主要包括帮助孤独症儿童掌握与同伴玩耍的技巧，建立适当的社交行为，了解他人情绪等。另外，社交行为也是幼儿园阶段的重点内容，有助于培养患儿社会认同的行为，避免问题行为的出现。如目光接触、安坐、服从指令、适应环境变化等内容。只有掌握了这些内容，才能更好地参与幼儿园活动，才会有更高层次的社会交往活动。

2、语言学习和感知训练

孤独症儿童存在语言沟通障碍，因此在语言学习的过程中，一方面要强调语言的理解和表达能力的训练，另一方面也要重视非语言的理解和表达能力的提升，例如帮助患儿掌握图像、文字、身体姿势或动作等表达意愿和感受的方式方法，通过非语言渠道理解他人意图的能力等。感知训练，包括肌肉训练、肢体协调能力训练、身体柔软度训练等，以促进其更好地学习和游戏。

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