孤独症儿童教育教学过程中的常见问题

孤独症儿童教育教学过程中的常见问题包括：

一、持续注意时间不长，容易转移和分散

孤独症儿童表现为注意力不集中或持续注意的时间不长，很容易受干扰。由于感觉和知觉存在异常，他们对于敏感的事物会表现出过度关注，对于不敏感的事物则视而不见，从而导致注意转移困难，严重影响其在集体学习中的有意注意，造成学习困难。

二、个体差异较大，能力发展不均衡

孤独症儿童智力水平的个体差异大，学习能力参差不齐。有的患儿学业表现优秀，有的却跟不上学习进度，学业表现处于中等及以下水平。同一个体的能力发展不均衡。有的患儿机械记忆能力好，逻辑思维能力较弱，尤其是对社会性交往的理解能力很弱。因此，在英语、语文、数学的学习中凡是有与记忆力有关的内容，这类孩子的表现都非常好，而作文、阅读理解、数学应用题等方面的相关能力较弱。就个体而言，患儿普遍存在能力发展不均衡的现象。

三、存有畏难情绪，动辄产生挫折感

由于孤独症儿童不太适应环境的变化，他们对教师教学方法的变化适应起来比较困难，对于教授的新知识往往表现出一定的畏难情绪，感觉处于一种应急和挑战状态。尤其是当认为自己的学习特点和学习能力不足以应对现有的教学要求时，他们容易产生挫败感。

有些孤独症儿童由于身体的控制、协调功能不好，调节身体肌肉紧张度的能力较弱，无法做到张弛有度，容易疲劳。表现为端正坐姿的稳定时间短，经常歪着身子坐，或趴在书桌上，写字潦草，经常被教师视为学习态度有问题，其实这都与他们的身体功能有关。

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