怎样帮助自闭症儿童了解模棱两可的物品

怎样帮助自闭症儿童了解模棱两可的物品呢？

一、活动开始

父母可以选择自闭症儿童在其他假装游戏活动中使用过的熟悉的道具或材料，这些物品或材料对孩子来说，应该是模棱两可的、中性的或没有明确的身份以及可以作为很好的替代品来代表其他东西的（例如，当英雄玩具从桌子上跳下来的时候，一张餐巾纸就变成了降落伞，一块积木变成了一块滚石，撞到玩具汽车上，或者在洋娃娃两只脚上用橡皮筋绑上记号笔，她就可以在地板上滑雪或滑冰）。

父母根据一些关键的物理特征（如大小、颜色或材质）选择替代实物的模棱两可的对象。父母希望在与自闭症儿童玩的人物游戏（洋娃娃、毛绒玩具、动作英雄等）主题中找到一到两个模棱两可的物品来代替两个关键对象，也包括与每个游戏主题相关的道具。当父母摆放好所有的材料后，孩子可以挑选出熟悉的物品，并选择可以让父母跟随的主题，或者父母可以提议一个孩子可能喜欢的主题，特别是在孩子需要一点帮助才能开始游戏的时候。

二、活动主题

父母不要马上使用模棱两可的物品，而是使用实物（或等孩子使用实物）开始对彼此和洋娃娃、毛绒玩具或其他人物形象进行假装游戏。当自闭症儿童没有立即做出回应时，父母继续使用“最少到最多的辅助”鼓励孩子想出自己的游戏点子，或在提供提示、建议之前做一个动作，抑或最后进行身体辅助帮孩子完成一个动作。

三、活动变化

在父母和自闭症儿童用实物表演出一个主题后，父母再引入一些模棱两可的物品，每次一个，来代替主题中使用的实物（例如，叉子变成梳子来梳头，或扁平的彩泥变成饼干，大家假装吃掉它）。父母轮流几次用模棱两可的物品来建立和命名动作，并将这种模棱两可的物品命名为替代的实物（例如，“看，这是我的梳子！给洋娃娃梳头”或“猴子在做巧克力饼干，现在要吃掉它”）。

把材料交给自闭症儿童，鼓励他们对模棱两可的物品做同样的动作。当孩子这样做的时候，用模棱两可的物品重复这些动作，和孩子一起享受乐趣并巩固他们的学习。以同样的“最少到最多的辅助”的鼓励顺序循序渐进地向孩子示范如何在游戏主题中加入其他模棱两可的物品，帮助孩子理解和独立参与。当孩子兴奋而轻松地使用模棱两可的物品时，将真实的物品和替换物（例如，一把真正的梳子和一把叉子，或者真正的饼干或塑料饼干和彩泥）都融入游戏动作中。

四、活动结束/过渡

当自闭症儿童开始失去兴趣或没有新的游戏点子时，帮助孩子有条不紊地结束/过渡：清理并拿走材料，然后继续另一个活动。

怎样帮助自闭症儿童了解模棱两可的物品呢？以上就是99自闭症网为您整理的答案。