怎样帮助自闭症儿童学习“隐形”物品（无实物表演）

怎样帮助自闭症儿童学习“隐形”物品（无实物表演）

在开始这些步骤之前，要确保孩子在游戏中自发地使用一些模棱两可的物品来代替实物。自闭症儿童越是真正理解一个物品可以代替另一个物品的概念，他们就越容易理解如何像使用一个真实的物品一样做手势或无实物表演。

一、活动设置

就像安排模棱两可的物品一样，去掉一两个关键物品，它们将成为游戏主题中假装存在的“隐形”物品（例如一个游戏主题去掉梳子，或另一个游戏主题去掉饼干）。

二、活动主题

使用父母已经在“活动设置”环节安排好的道具和洋娃娃、毛绒玩具或物品继续进行这熟悉又愉快的主题。当轮到使用去掉的物品时，父母会假装手中有这个东西，一边做相应的动作一边描述（例如，父母一边用手抚摸洋娃娃的头发一边说：“给洋娃娃梳头。”或一边向猴子伸手一边说：“给你饼干，吃吧，猴子。”）。父母重复几次这个动作，并鼓励或帮助孩子做同样的动作。在父母和孩子用“隐形”物品反复表演几次之后，父母把实物给孩子，让他在其中一个人物身上使用，而父母在另一个人物身上做没有实物的动作。

三、活动变化

父母等会到自闭症儿童演一个“隐形”物品时，才会用另一个喜欢的、去掉了关键物品的游戏主题重复这个过程。他们用相同的语言和动作来展示如何用手势或动作来表现实物使孩子模仿。慢慢地从一个常规过渡到下一个常规，当孩子感到困惑不解时，将实物和“隐形”物品结合起来使用。

四、活动结束/过渡

像往常一样，当孩子对游戏失去兴趣或没有新点子时，帮助有条不紊地结束/过渡：收拾好材料，然后继续参与下一个活动。

怎样帮助自闭症儿童学习“隐形”物品（无实物表演）？以上就是99自闭症网为您整理的答案。