孤独症儿童手势发展的主要特点（二）

三、不合时宜的手势

孤独症儿童在社交互动中常使用与情境和语境不匹配的手势，难以准确地表达自己的想法或理解他人的想法、情感和意愿。具体表现在以下几个方面。

1、在社交互动中使用不恰当的接触手势。例如未经他人同意就触摸或拥抱对方，无法理解个人空间的概念，缺乏社交互动的准则。

2、在不合适的情境中挥舞或摆动手臂。在公共场合或正式场合中这种手势可能会被他人视为不礼貌或很奇怪。

3、使用不恰当的手势表达情感或意图。例如在悲伤或愤怒时笑或摇头，导致他人的误解或困惑。

4、使用夸张的手势，超出了情境所需的程度，引起他人的注意或不适。例如在随班就读课堂上大幅度挥舞手臂来配合表述自己的观点。

5、在社交互动中过度使用手势，或者在不合适的时候频繁做出手势，干扰他人的理解和交流。例如在集体课中发言时会不自觉地站起来使用某个夸张的手势并四处走动。

四、不了解常规手势的含义

孤独症儿童不理解常规手势，难以理解别人表达的意愿和沟通的目的。具体表现在以下几个方面。

1、不了解一些常见的如握手、拥抱问候等手势，无法理解这些手势的社交含义和用途，导致在社交互动中出现困惑或做出不适当的反应。

2、无法理解他人使用的指向某个物体或地方、挥手告别或点头表示同意等手势，导致交流不畅或产生误解。

3、缺乏对身体语言的理解和适应能力，无法理解他人的面部表情、眼神或身体姿势等，导致在社交互动中出现困惑。

4、无法理解他人使用的手势指令，例如指向某个方向、示意停止或示意等待，导致行为不合时宜或误解指令。

5、无法理解他人使用的表达情感的手势，例如表示喜悦、愤怒或悲伤的手势，导致在社交互动中出现困惑或做出不合时宜的反应。

由上可见，孤独症儿童的手势行为既与其语言能力高度相关,也与其社交互动的发展水平密切相关。要改善孩子的语言与社交发展水平，从手势行为着手进行干预十分必要。患儿在手势发展上存在诸多局限，具体表现因个体差异和社交经验的不同而有所不同。在与孩子进行社交互动时，需要耐心解释常规手势的含义，并提供适当的支持和指导。

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