自闭症儿童目光交流的干预方式（二）

四、技术干预

技术干预主要有虚拟现实和人工智能两种。虚拟现实（Virtual Reality）是一种通过计算机技术和感官控制设备让用户感受到身临其境的沉浸式体验的方法。人工智能（Artificial Intelligence）指通过模拟人类智能和学习能力，进行智能决策并完成任务的计算机技术。可以利用虚拟现实、人工智能等技术手段让自闭症儿童进行目光注视和目光跟随的模拟和练习。

运用虚拟现实来干预患儿的目光交流，可以通过构建虚拟三维环境和人物角色帮助其进行练习。例如通过交互式游戏或模拟场景练习目光注视和目光跟随等，提升孩子的社交技能；还可以通过虚拟现实模拟社交场景，让孩子在虚拟现实中体验和感受真实社交场景中的情境和情感，指导其练习目光交流。

此外，运用人工智能技术干预自闭症儿童的目光交流可以通过计算机视觉和自然语言处理技术，模拟人类智能，对孩子的目光交流进行认知和分析，并根据分析结果提供个别化的干预服务。例如使用人工智能技术通过语音识别和语音合成来与孩子进行交流互动，为其提供激励和指导，帮助其练习目光交流，同时对其交流行为进行评估和分析，并进行个别化的干预和调整。

五、综合干预法

综合干预法是指利用不同的干预策略进行综合干预，以提高干预效果，包括语言治疗、视频示范、认知训练、游戏化训练、社交故事等，也包括其他个别化的干预方式。例如使用社交故事和视频示范改善自闭症儿童的目光接触，首先是社交故事干预，然后是视频示范干预。社交故事文本由一个成年人拍摄和讲述，视频示范由两个成年人使用目光接触交流5分钟。之后，被试回答了问题，并参与了一个时长5分钟的互动环节，研究者计算了被试每隔10秒进行眼神交流的百分比，结果发现从基线开始（66%到干预97%），被试的目光接触得到了显著改善。大量循证实践发现，不同干预方式的结合可以有针对性地干预自闭症儿童的目光交流问题，提高干预效果。

由上可知，针对不同自闭症儿童的差异，干预方式应该因人而异，制定个别化的干预方案，因为年龄、障碍程度、家庭环境、父母的干预意识，以及是否有癫痫等共患症，均会影响对孩子目光交流的干预效果。

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