孤独症融合教育：资源教室的运作（二）

四、建立个案资料，制订个别化教育计划

确定资源教室的服务对象后，要为其建立个案档案，包括但不限于个人基本情况、医学和教育诊断的结果、个别化教育计划、个别化康复计划、过程性记录、教育评价结果等。

个案的档案管理是一项非常重要且严格的工作，要严格按照有关规定存储和保管档案。对孤独症学生的智力检测结果要严格保密，同时需要做好以下几个方面：

1、编订档案检索目录、制定使用制度（特别强调要登记使用）。

2、将档案妥善放置，如准备专用档案柜等，由资源教师专人管理。

3、档案要长期伴随该个案学生各学段的学习生活，因此一定要按手续严格做好接收与转出工作。

五、实施个别化教育计划

制订好孤独症学生的个别化教育计划后，要将其落实到教育教学中。

1、要将个别化教育计划落实到班级教学中：通过教师讲解、提问、做作业等教学环节将个别化教育计划中的教学目标落实到班级课堂教学中。

2、要将个别化教育计划落实到小组教学中：将个别化教育计划中的教学目标放在小组教学中，可以更好地照顾到学生的个别需要。

3、要将个别化教育计划落实到个别补救教学中：采取“一对一”的教学形式直接补救学生的个别需求。

4、要将个别化教育计划落实到家庭社区教育中：将个别化教育计划中的教学目标与学生的日常社会生活结合起来，在家庭和社会自然环境中进行亲子活动和情景教学。

六、评价资源教室方案

要及时对资源教室方案进行评价和调整，以便更好地发挥资源教室的功能。此外，一定要确保资源教室活动的安全和个人隐私的保密。要严格管理，杜绝外人进入资源教室；教学训练与康复训练要有资源教师参加辅导或陪伴，杜绝一切事故。

孤独症学生在资源教室活动训练时不得随意外出。每次参加活动、训练人数不宜过多。加强监控，随时检查训练器材、学具、玩具的安全性，定期维修、更换，保持完好，领导要经常检查、巡视，及时发现并解决问题。

以上就是孤独症融合教育中资源教室的运作，由99自闭症网为您整理。