孤独症儿童的障碍特点对实施教育评估的影响（一）

根据DSM-V，孤独症患者的两大核心障碍是社交互动和沟通障碍、刻板重复行为和兴趣的限制。这两个核心障碍是患者的主要特征，但孤独症是一种广谱的发展障碍，个体之间的表现和严重程度可以有很大的差异。除了这两大核心障碍，患者还可能伴有其他特征和困难，如感官敏感、注意力问题和认知不足等。

孤独症患者的障碍特点对实施教育评估有重要影响，以下是一些主要方面：

一、学习风格迥异于他人

孤独症患者的学习风格可能与其他学生不同，他们可能对口头解释或抽象说明感到困惑，更喜欢具体引用或用图表来表达概念。这需要评估者使用具体且可视化的教育工具和现实生活情景进行评估。例如，患者可能更喜欢通过视觉或其他非言语方式来学习，而不是口头方式。评估者在教育评估中应该考虑采用多种方法来评估患者的学习方式，如使用视觉辅助工具或使用代码函数。再如患者可能更喜欢将注意力集中在数字、数学、跑步等特定方向的任务上，评估者在评估时需要针对更为具体的细节提出问题，这样更能描绘出患者强化方面和缺失方面的特点。

评估者需要理解并识别孤独症患者具体的学习偏好，以确保评估结果更准确、客观。此外，在孤独症患者情绪不稳定的情况下，情绪波动会影响其学习的进行和积极程度。评估者应该进行充足的描述和综合评估，记录患者的行为和情绪，并进行定量分析。总之，评估者需要考虑患者的学习风格和喜好，并选择合适的评估方法和教育方案，以获得准确、全面的评估结果。

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