孤独症儿童教育评估类型

针对孤独症儿童提供的教育评估可以分为两大类，一类是以为学生选择适宜的安置环境为主要目的开展的安置评估，分为入学评估、转学评估和升学评估，另一类则是为患儿提供适宜支持的综合性教育评估。

一、选择安置性评估

入学评估、转学评估及升学评估都为孤独症儿童的教育安置提供指导性意见，依据评估结果为患儿选择更有利于其发展的最少受限制的教育环境，确定学生更适合普通学校还是特殊教育学校，在普通学校接受完全融合还是渐进式的融合教育，这些教育安置方式的选择有赖于科学的评估和严谨细致的分析。

1、入学评估

入学评估主要是针对即将进入小学的孤独症儿童开展的评估。海淀区会在每年的3-5月中旬开展包含孤独症儿童在内的特殊儿童的入学评估，家长通过线上报名、电话咨询的方式向特教中心提出申请，特教中心评估小组协调相关教师，对特殊儿童进行评估。

特教中心的老师会根据儿童的年龄对其进行一对一的认知能力评估和动作技能评估，认知能力包括但不限于注意力、视觉观察力、数感能力、逻辑推理能力、空间想象能力、记忆能力、语言表达能力等；动作技能包括但不限于粗大运动能力、精细肌肉运动能力、平衡能力、协调能力等。同时通过对行为习惯的观察记录，了解孤独症儿童的安坐能力、服从指令的能力等。最后在充分了解家长的入学需求以及家庭结构、家庭经济状况、家庭教养方式以及家长对学生教育的长远目标等基础上，给出初步的教育安置建议。之后，评估小组将评估结果提交特殊教育专家委员会审定，并召开组内会议，逐一对学生的情况进行分析和研讨，结合家长意愿给出初步的教育安置建议，之后在进行二次访谈时将安置建议反馈给案处。

2、转学评估

转学评估主要涉及在普通学校和特教学校之间转学的孤独症学生。在每学期的期末时间段内开展，患儿在转学之前，其家长向特教中心提交转学及评估申请，特教中心在了解情况后，安排专业的教育评估，同时对家长、学校班主任教师进行访谈，评估内容包括但不限于患儿目前在校的观察记录情况，在此基础上评估其学业水平、情绪行为、社交互动状态等。与此同时，对学生及家长进行访谈，了解学生自身及家长对其未来发展的期待，结合评估结果和多方面的反馈，分析其当前的发展水平、能力优势和劣势、适应能力、社交互动状态等，最终结合家长和学校需求给出转学建议。转介制度的确立，打通了普通学校和特殊教育学校之间的藩篱，以评估为桥梁，更好地促进患儿在合适的教育场所，接受更适宜的教育。

3、升学评估

升学评估主要是针对六年级或初三年级孤独症学生开展的评估。在小升初阶段，部分患儿因为之前融合教育的效果不理想，家长提出在初中阶段转入特教学校的需求，并向特教中心提出升学评估的申请，特教中心教师对患儿进行综合评估之后，结合家长的意愿提出升学的建议。在这一阶段除了对学生的认知能力水平进行评估外，还会针对患儿的语言表达能力、情绪控制能力等进行重点评估。

在初中毕业之前还有针对初三年级的孤独症学生开展的规划类评估，部分孤独症学生在去普通职业高中和去特教职业高中之间摇摆不定，最佳的方式依然是通过综合评估，为他们提出升学的建议。特教中心会针对患儿的认知能力、兴趣特长、多任务处理能力等方面进行评估，进而帮助他们尽早完成规划。

二、支持性教育评估

支持性教育评估更偏向于以评估结果为依据对孤独症儿童做出教育教学方面的调整，包括指导随班就读教师对课程内容、教学方法、评价方式等方面做出有效性调整，有效整合学校融合教育资源，背后的逻辑是做好随班就读学生的专业支持保障工作。在教育评估结束后，以评估结果为依据，根据评估目的的不同，有针对性、有侧重点地为孤独症学生的家长、教师提供专业的教育教学建议、转衔评定建议等个性化的指导方案。

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