自闭症儿童音乐治疗的教育原则

自闭症儿童音乐治疗的教育原则是什么呢？

要想使音乐治疗得到健康、持续的发展，就要加强高校师范专业在音乐治疗方面的办学力量，增加在音乐治疗理论的研究工作中的人力和物力的投入。同时，从特殊教育基本内容、方法和评价体系等方面入手，完善音乐治疗教学大纲，促进教学目标、原则、方法、内容和评价标准在实际音乐治疗中更加适用，从而构建完善的音乐治疗理论体系。

自闭症儿童音乐治疗的教学原则包括：

一、音乐活动与身体康复相结合原则

音乐治疗是一门技能学科，即将艺术实践活动作为主体。作为帮助自闭症儿童获得补偿的重要手段，音乐治疗有必要与自闭症儿童的康复紧密连接，通过音乐实践活动帮助患儿在心理和生理上获得康复。从这一层面来讲，在音乐治疗的实践中，有必要强调始终贯彻音乐实践活动与身体康复相结合的原则。

二、音乐游戏原则

自闭症儿童在某方面会有些缺陷，他们的学习能力和接受能力较弱，普通的教学方式很明显不适合他们。在特殊音乐教学过程中，要以形象思维为基础，以直观教学的方式培养其各种能力素养，激发他们的学习兴趣，发展个性，这对其生理及心理方面的缺陷都是一种补偿，有利于其健康发展。

三、贯彻因材施教原则

自闭症儿童之间也存在着很大的差异，他们有的视力存在障碍，有的听力存在障碍，也有的智力存在障碍，这种差异性是比较明显的，所以在教学过程中必须注意要因材施教。此外，患儿在不同的阶段其身心发展也具有一定的差异性，特殊音乐的教师要密切关注每个患儿的变化，及时改变教学手段和教学内容，以适应孩子的变化，使他们都能找到自己学习的切入点，适应学习的节奏，提高学习兴趣和学习效率。

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