孤独症儿童的评估需要家长和教师的参与

孤独症儿童的评估和制订计划应该与家长和教师紧密合作，以确保孩子获得统一和全面的支持、干预。家长和教师参与的主要作用有以下几个方面：

1、家长和教师是日常接触和了解孤独症儿童的人，他们能提供宝贵的信息。其中，家长可以提供孩子在家庭环境、日常生活和行为表现等方面的信息，教师可以提供其在学校环境中的表现和需求。如果将这些信息与评估团队共享，就可以更全面地了解个体的状况和需求。

2、家长和教师是了患儿需求和能力的重要人员，他们的参与可以帮助确定适当的教育目标和制订个别化的支持计划，提供有关孩子的兴趣爱好、强项、弱项和适应策略等信息，这对有效的教学和学习计划至关重要。

3、家长和教师在评估过程中可以提供持续的监测和反馈，他们可以观察孤独症儿童在不同环境中的表现，及时反馈孩子的进展和反应，这些信息对于及时调整个别化的支持计划极有价值。

4、家长和教师的合作可以促进家庭与学校的紧密合作。家庭和学校的协同合作对患儿的学习和发展至关重要。在评估过程中，家长和教师可以一起制订和实施支持计划，共同协调和支持患儿的学习和发展。

5、家长和教师的参与可以增加对孤独症儿童的共同理解和支持，他们可以通过评估过程中的交流合作，了解孩子的特点、教育策略和支持方法，有助于形成一个协同、有效的教育支持团队。

可见家长和教师在孤独症儿童教育评估中的紧密合作非常重要，他们能提供宝贵的信息，参与确定目标和制订计划，提供持续的监测和反馈，并促进家庭与学校的合作，有助于实现个别化的教育支持，增强孩子的学习和发展效果。

综上所述，孤独症儿童的评估需要家长和教师的参与。