高功能自闭症孩子的社交技能训练

高功能自闭症孩子的社交技能训练是怎样的呢？

患有高功能自闭症的青少年仍然会存在许多影响较大的社交障碍，比如无法进行眼神交流，无法进行互动对话，不知道如何回答问题。这种社交技能缺陷会影响他们与同龄人和成年人的互动。他们也可能存在情绪调节异常以及不知道如何交朋友的问题。他们需要接受明确的社交技能训练，否则这些问题在成年后也会一直存在。

研究表明，针对自闭症的社交技能培训往往注重三个方面。这些类型的训练针对的是语言能力较好、相对高功能的自闭症青少年。第一种类型的训练包括使用社交故事或其他手段使非正式课程的隐性社交规则更加明确（就是使那些正常人容易理解但自闭症患者可能不理解的社会规则更加明确和清晰）。第二种类型的训练包括“社交步骤分解”，即帮助自闭症青少年分析社交情境，并通过正强化训练促进他们学习。其他干预措施还有使用社交对话脚本的方式来帮助他们练习社交情境或参与社交活动，如角色扮演，以提高心智水平。

据另一项研究成果，心智训练主要帮助自闭症患者识别情绪，并理解更复杂的心理状态，如撒谎和幽默。在这个训练中，首先参与者需要识别情绪，然后指导他们在日益复杂的社交和情绪环境中辨别他人的感受。

不同类型的社交技能训练针对的是社交互动的不同组成部分，从眼神交流到开始交谈，到倾听他人，再到约会技巧。研究表明，社交技能训练可以帮助到患有相对高功能自闭症的青少年。在某些情况下，接受这种训练的青少年可以将他们学到的社交技能应用到现实生活中。

美国加州大学洛杉矶分校开发了一个“关系技能教育和丰富项目”（PEERS），这个项目在教授青少年社交技能方面行之有效。和其他类似的项目一样，该项目提供了社交互动的现场模型。采用面对面和实时交流的形式，培训者和受训者处在同一个房间里。这项社交思维课程帮助人们理解他人的行为、思想和情感，以实现其社交目的的方式做出有效反应。

然而，由于自闭症的根源就是渴望系统性，因此对于接受这种类型培训的青少年来说，很难灵活应用这些技能。也就是说，自闭症青少年喜欢遵守规则，习惯于学习那种适用于所有情境的硬性规定，但现实生活中复杂且快节奏的社交情境与他们学习的规则和对话脚本差异甚大。因此，尽管一些较基本的技能（眼神交流、练习问候）可以推广到其他情境，但自闭症患者很难在更复杂的情境中灵活使用那些社交训练技能。因此，你和孩子还可以使用其他策略，例如视频教程。

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