如何教自闭症儿童排列卡片或物品（二）

（三）按事件发生顺序排序

1、教师和自闭症儿童面对面坐在桌子两侧，将事件图卡教师乱序地放置在桌面。

2、教师跟孩子确认动机并获取其注意力（孩子眼神关注教师1秒以上）。

3、教师给出指令“请你按顺序排”。

4、教师让孩子排序，当孩子拿取图卡时，教师口语描述该图卡内容。

5、当孩子将3张图卡摆好后，教师马上夸奖孩子“超棒的，排对了”，并且迅速地依序指3张图卡并复述图卡的内容“先……再……最后……”，然后马上给予孩子强化物（可以是代币）。

（四）按规律排序

1、教师和自闭症儿童面对面坐在桌子两侧，教师选择准备好的3个教具中的任意2个物件按“ABAB”的规律摆放在孩子面前的桌面上，示范的物件重复呈现规律两次，即“ABAB”或“ABCABC”。

2、教师跟孩子确认动机并获取其注意力（孩子眼神关注教师1秒以上）。

3、教师按顺序指着呈现的物件并进行命名，如：小熊、雪花片、小熊、雪花片；积木、雪花片、小熊、积木、雪花片、小熊。教师在命名的时候，需要让孩子的手跟随着教师的命名过程一起指物件。

4、在命名到最后一个物件时，教师用手指在示范挑选的2个或3个物件的上方，给出指令“下一个是什么”。

5、当孩子拿取正确的物件后，教师手势指示物件应该摆放的位置，并立即给予口语反馈“对了，XXX”，并且给予一个代币。

6、如果孩子未拿取正确的物件，教师要辅助孩子拿取目标物，并放在应该摆放的位置，当孩子摆放完成后，教师马上夸奖孩子“对了，XXX、XX、XXX、XX”，并且给予一个代币，重复几个回合。

7、当孩子已经熟练掌握第一个摆放的目标物后，再增加目标物数量，或者让孩子根据教师指引将事物按序排列。

四、泛化及延伸

1、教师在教学过程要注意变换不同的指令、范例和规则来泛化教学。有时排序的方位可以从左到右、从上到下或相反。在做训练时，教师可以刻意加入这些变化，让自闭症儿童更好地适应。

2、在生活中运用排序技能，如：排队，按身高站位；收拾书包，按照课本大小从后往前叠放。

3、在排序中加强对事件的预测能力，如：把垃圾扫成一堆后，接下来要扫进垃圾铲里面，再倒垃圾。

如何教自闭症儿童排序？以上就是99自闭症网为您整理的答案。