孤独症融合教育：影子老师的沟通策略（一）

在孤独症融合教育中，影子教师的沟通策略如下：

一、与督导教师的沟通

1、认真查阅督导日期，影子教师提前1天告知普通学校班主任、安保人员或校领导，做好报备工作。

2、提前准备好孤独症孩子相关资料（比如问题行为的发生频次、强度，课堂情况的数据记录，无法解决的疑难问题，教师采取的处理方式，家长沟通问题），可以包括纸质资料、视频照片、截屏，以供探讨。

3、督导当天与督导教师确认到校时间，在教室内可事先准备椅子，在孩子可控的情况下到校门相见，以免被普通学校安保人员拦截。

4、督导教师到达教室后，主动积极与督导教师交代学生基本情况（能力、特殊需求、近期状态、班级接纳程度、家长配合程度），提供孩子资料。督导教师观察孩子课堂表现时，影子教师依照正常上课状态给予孩子适当的辅助。

5、督导教师根据收集的信息提供教学建议或解决方法时，影子教师应做好相关笔记，积极提出自己的疑问或想法，互相沟通，分享见解。

6、督导过程中，适时配合督导教师拍照存档，仪容仪表整洁大方，教态自然。拍照内容包括：影子教师指导孤独症孩子、孩子在课堂的表现、教师与督导教师讨论。

7、督导完毕后，及时实施督导相关教学建议，完成督导记录表格，反馈督导成果，以便督导教师及时跟进孩子后续情况，同时与家长做好相关沟通工作。

二、与孩子及孩子家长的沟通

1、接纳、包容孤独症孩子，理解、尊重家长。

2、做一名真诚的聆听者。

3、遇到困难先自我调整、反思。

4、及时、主动分享相关的教学情况。

5、用负责任的态度对待孩子、家长与工作。

6、增长自己的专业知识与教学技能（如看书、请教有经验的教师、参加培训讲座）。

三、与班级学生的沟通

1、经常与班级学生讲述孤独症孩子的某些优点和个性差异。

2、带动班级学生和患儿一起互动（如玩游戏、分享食物）。

3、带动班级学生关爱、帮助患儿。

4、节日时，可以给帮助患儿的班级学生送一些小礼物（如玩具、学习用品、书籍）。

关于孤独症融合教育中影子教师的沟通策略，我们将在下一篇文章中继续为您分享相关内容。