孤独症融合教育：资源教室的功能和设置

在孤独症融合教育中，资源教室的功能是什么？应该如何设置呢？具体如下：

一、功能作用

1、开展特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动。

2、进行学科知识辅导。

3、进行生活辅导和社会适应性训练。

4、进行基本的康复训练。

5、提供支持性教育环境和条件。

6、开展对普通教师、学生家长和有关社区工作人员的培训。

二、基本布局

资源教室应当优先设立在招收较多孤独症学生随班就读、且在当地学校布局调整规划中长期保留的普通学校。招收孤独症学生5人以上的普通学校，一般应设立资源教室；不足5人的，由所在区域教育行政部门统筹规划资源教室的布局，辐射片区所有随班就读学生，实现共享发展。

三、场地及环境

资源教室应有固定的专用场所，一般选择教学楼的一层，位置应相对安静、进出方便。其面积应不小于60平方米，若由多个房间组成，应安排在一起。有条件的普通学校，可以结合需要适当扩大。所附基础设施要符合《无障碍环境建设条例》《无障碍设计规范》《特殊教育学校建筑设计规范》中的有关规定。

四、区域设置

资源教室应设置学习训练、资源评估和办公接待等基本区域。

1、学习训练区：

主要用于以个别或小组形式对学生进行学科学习辅导，以及相关的认知、情绪、社交发展方面的训练。根据孤独症学生的需求，对学生进行动作及感觉统合训练、视功能训练、言语语言康复训练等。

2、资源评估区：

主要用于存放学生教学训练计划、教师工作计划，教具、学具、图书音像资料。对学生进行学习需求测查，各种心理、生理功能基本测查和评估等。

3、办公接待区：

主要用于教师处理日常工作事务及开展相关管理工作，接待校内学生、教师、家长等来访者。

在不影响资源教室基本功能的情况下，资源教室各功能区域可以根据实际需求相互兼容，有条件的学校还可以适当拓展。

五、管理规范

1、开放时间：

原则上，每学年上课期间均应面向本校或片区内随班就读孤独症学生开放。安排适当时间向其他有特殊需要的学生、教师和家长开放，并安排专人值班。

• 经费投入：

各地教育行政部门要将资源教室建设纳入当地特殊教育事业发展的总体规划，建立财政支持保障的长效机制。学校也应将资源教室的建设、维护以及工作运行纳入年度经费预算，保证资源教室工作正常开展。

3、日常管理

资源教室应纳入学校统一管理，建立和完善相关管理制度。资源教室应根据孤独症学生的特殊需要制订专门工作计划并开展工作。

4、指导评估

区域内特殊教育指导中心或特殊教育教师学校应加强对资源教室的业务指导和评估，定期委派专人为资源教师提供培训和业务支持，并对区域内资源教室的运行及成效进行考核评价，并将结果上报主管教育行政部门。

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