孤独症融合教育：实施资源教室方案的步骤

在孤独症融合教育中，实施资源教室方案的步骤如下：

一、制订资源教室方案的实施规划

为了便于资源教室方案的实施和管理，学校应成立专门的资源教室方案工作小组，根据本校的具体情况制订资源教室方案的实施计划。计划的内容应包括：资源教室方案的目标，资源教室方案的实施模式，实施资源教室方案的组织和管理制度，资源教室的设施与布置，资源教室方案实施成效的评价，资源教师的工作职责和待遇，资源教师与普通教师及其他相关人员的合作等等。

二、对学生进行教育诊断，确定对象

资源教室方案的服务对象可以是随班就读的孤独症学生，也可以是其他有学习困难的普通学生。这些非随班就读的普通学生可能是在某一课程学习困难或者某一课程的某个方面学习困难，也可能是学生个人或家庭遇到影响其情绪和学习的突发事件，需要特别的教学帮助。

三、建立个案资料，制订服务计划

1、资源教师应该为每位接受资源教育的学生建立个案资料

个案资料包括孤独症孩子的个人基本情况、教育诊断的结果、资源教育的具体目标，还应在资源教室方案的实施过程中观察学生的表现、记录辅导的过程、评价辅导的结果。

2、选择恰当的服务方式

资源教育的服务方式可分为直接服务和间接服务两大类。

直接服务是资源教师直接对孤独症学生进行教学指导；间接服务是资源教师不直接对学生进行教学指导，但是通过提供其他的服务间接地促进学生的发展。

间接服务包括资源教师为学生选编教材、对普通学生教材进行加工（如：把重点的内容用红色标出）、编写概括性提纲、提供适合学生的练习题等教学服务，也包括向普通教师、学生家长提供咨询服务，对有关学生的学习和发展提出建设性的建议。

通常情况下，对于问题较为严重的孤独症孩子，两种服务方式都需要。随着资源教室方案的实施、学生的逐步发展，服务方式应逐步从以直接服务为主过渡到以间接服务为主。

四、实施服务计划

资源教师在实施服务计划时，要认真负责。不管是提供直接服务还是间接服务，都应尽可能使每个学生获得恰当的帮助。资源教师要随时注意观察孤独症孩子的反应、听取普通教师和学生家长的建议，根据实施情况及时调整服务的内容和方式。

五、评价资源教室方案

工作小组应该定期召开会议，评价资源教室方案的实施情况。评价的内容包括孤独症孩子的学习成效、资源教师的工作态度与成绩、资源教师与普通教师和学生家长的合作情况、学校对资源教室方案的支持情况等。根据评价的结果，工作小组应该从资源教室方案的管理与指导到学生具体教育方案都做出相应的改变。

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