孤独症融合教育：营造积极向上的班风（二）

三、合理制订班主任常规工作计划

融合教育班级，班主任在制订学期工作计划时，要充分考虑孤独症小学生的特殊教育需要和给其他学生带来的影响。根据他们的个别教学计划，调整完善班主任常规工作计划。通常要注意以下几个方面。

1、在了解本班学生的情况时，要特别注意对患儿的健康状况、残疾程度、思想状况、学业表现、爱好和特长等进行细致了解。

2、培养团结友爱、互助合作、宽容大度、积极向上的班集体，使孤独症小学生融入班集体之中。普通学生要主动与患儿交流，做朋友；患儿要用平和的心态与同学交往，接纳并感激同学的帮助。在班会上，患儿有与其他同学一样的发言权。特殊学生不是班上的旁听者，也不是班上的宠儿，而是班上平等的一员。

3、对孤独症小学生进行常规训练，包括熟悉环境、课堂常规、集合排队、校内行走规则、上操、劳动等，培养他们良好的思想品德、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯，纠正不健康的行为习惯。

4、允许孤独症小学生参加各种有益的课外活动，包括社会实践活动、文艺演出、兴趣小组活动等。在活动中，教师要根据患儿的实际情况安排其力所能及的任务，并安排互助伙伴，向他们强调要特别注意安全。根据患儿的意愿和能力，以及同学们的意见，患儿可以是班委会成员之一。患儿像其他同学一样，要遵守学校的规章制度，要记考勤。患儿有入少先队的权利，也有被评优、评先的权利。

5、特别注意对孤独症小学生做耐心、细致的思想工作和心理咨询工作，区分思想问题与心理问题。

6、与其他任课教师搞好分工合作，如主动向任课教师了解孤独症小学生的情况，召集有关人员为患儿制订个别化教学计划等。

在孤独症融合教育中，如何营造积极向上的班风呢？以上就是99自闭症网为您整理的答案。