孤独症儿童的差异教学（一）

孤独症儿童的差异教学是怎样的呢？具体如下：

一、差异教学的定义

差异教学是一种在当前已被各国教育界认同的教学方法。差异教学是指在班集体教学中立足孩子个性的差异，满足孩子个别学习的需要，以促进每个孩子在原有基础上得到充分发展的教学。其优势在于在教育测查和诊断的基础上来促进孩子的最大发展，并进行多元化弹性组织管理，是集体、小组和个别教学的组合。融合教育致力于让所有接受教育的孩子都能得到很好的发展，而差异教学的本质是满足不同孩子的多样化需要，通过“教”与“学”的最优化匹配，促进每个孩子得到最大限度的发展。

二、差异教学的教学设计

1、确定差异化教学目标

孤独症儿童的个体间差异和个体内差异较大，因此在确定教学目标时需要综合考虑多个因素。

一方面是教学目标的多维性，是指教学目标应体现不同的学习维度，如知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。具体来说，就是孩子能够掌握一些知识，理解一些概念，操作一些技能，有自己的态度倾向。

另一方面是教学目标的层次性，主要是指目标设计要面向不同的对象，既要有面向全体孩子的共同目标，又要有面向少数孩子的个性化目标。教师要面向全体孩子制定层级学习目标，让所有的孩子都能达到更高的层级，让每个孩子的需求都得到满足，使其学有所获，让他们体验到成功的快乐。在教学中，有的教师在授课之前会给孩子布置一些作业，以此了解孩子的个体差异，从而制定有效的差异化教学目标。

2、制定灵活的评价标准

教师在教学评价上要承认孩子的个体差异，在评价孤独症儿童时，要对照孩子的学习目标进行评价，只要孩子达到了对应的学习目标就给予肯定。对于学困生，教师需要投入更多的情感与精力，鼓励他们积极参与课堂学习，并及时有效地肯定他们在学习上的点滴进步。只有这样，才能促进孩子的差异化发展。