视听觉失调对自闭症儿童成长的影响（一）

视听觉失调对自闭症儿童成长的影响包括：

一、学习障碍

人类最初是通过感觉认识世界的，其中最主要的是凭借视听觉。80%的外界信息通过视觉获得，10%的外界信息通过听觉获得。视听觉失调意味着90%的外界信息获取通道出现障碍，造成有效信息的遗漏、直接影响自闭症儿童的智力发展（注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力）和学业表现。

最突出的影响为学习上常常遇到各种困难：阅读困难，无法逐行视读出声来，跳行漏字，左右反读，翻错页码；手眼不协调，书写潦草，抄错题目，偏旁遗漏，涂色出格；计算粗心，忘记进退位；上课注意力不集中，多动，不能听懂语言或记住指令，别人喊他或对他说话时，他充耳不闻，经常忘记教师布置的作业。视听觉失调的自闭症儿童不能进行有目的观察，记忆力差，想象力贫乏，缺乏深入思考的能力。智力水平低，造成学习障碍，制约着当前及后续阶段的学业成就。

二、方向感差

视听觉失调的自闭症儿童方向感差。所谓的方向感或方位知觉就是对人或物所处方向的知觉，包括空间定位和空间关系。儿童的方位知觉从出生后就有了，成人拿沙锤在新生儿两耳两侧附近摇晃会引起新生儿转头寻声，说明新生儿已有听觉定向力。成人拿红球在新生儿距眼睛25-30cm范围内逗引，会引起新生儿注视和跳动性地转头追视，说明了新生儿已有视觉定向力。婴幼儿方位知觉的发展，主要表现在对上下、前后和以自身为中心的左右方位的辨别上。3岁辨上下，4岁辨前后，5岁开始辨自身为中心的左右方位。

视听觉失调的自闭症儿童眼睛运动中视觉集中不稳定，视觉移动不平顺，这些导致了其不能很好地将注意力集中于凝视或追视对象，视觉分辨力差，不能很好地区分和把握上下、前后、左右的相对关系。听觉失调的患儿缺乏对声源的检测、追踪能力，不能进行空间定位。

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