视听觉失调对自闭症儿童成长的影响（二）

三、言语障碍

“十聋九哑”说明了听觉制约着言语发展，视听觉失调必然导致言语障碍。学前期是自闭症儿童语言发展的关键期，纵观0-6岁儿童语言的发展历程，无论是听清语音、听懂语言、掌握词汇、学会说话，还是对话表达都离不开听觉的参与，听觉是言语发展的基础：

0-1岁是语言准备期，婴儿通过大量的听音、发音来为开口说话做准备；

1-2岁是口语发生期，周岁时出现说话萌芽，到2岁时能说出上百个词汇；

2-3岁是基本掌握口语阶段，儿童能用简单的句子自由地说出自己想说的话；

3-4岁是语音发展的大飞跃阶段，能基本掌握本民族全部语音；

4-5岁是词汇量剧增的活跃期；

5-6岁句子结构逐渐完善显著提高，不仅能连贯、完整地与人对话，还能清晰、系统、大胆、生动、有感情地讲述，在训练的前提下讲话的逻辑性也会上升。

学前期儿童语言词汇量增长最快，从3岁的1000个左右增至6岁的3000个左右。视听觉失调导致在语言准备期的自闭症儿童对环境中的语言刺激的感受不良，以致婴儿不会盯着人脸看，不会被大人的发音逗弄、逗笑、回报发音或手舞足蹈，制约“前言语”交流互动模式的建立。视听觉失调导致成人“指着物品教名词，示范动作教动词”等言语教学策略失效，孩子既看不清物品的视觉形象，也听不清物品名称的听觉信息，更无法将视觉形象与某个音节相连接，因此掌握不了新词汇。在之后的日常言语交流中，无论是对话还是独白，都需要视觉、听觉的全程参与，才能及时把握听众的表情，理解情境性言语，记住自己已说过的，随时调整后续的表达技巧。

四、低自尊心

语言障碍、学习障碍、动作不良、方向感差、安全感低必然影响他人对其的评价和自闭症儿童对自我的评价，通常视听觉失调的儿童自尊水平低。

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