自闭症儿童的图片认识理解训练

自闭症儿童的图片认识理解训练内容如下：

一、图片认识训练

1、适用情况：自闭症儿童认识实物，但不认识图片。

2、目标：通过实物与图片的匹配和选择训练，孩子从识认立体实物的能力扩展到识认平面图片的能力。

3、材料与工具

⑴ 白菜和葡萄的实物

⑵ 白菜和葡萄的彩色图片

4、步骤与方法

⑴ 把白菜和葡萄的实物放在训练桌上让自闭症儿童识别。

⑵ 在孩子能识别实物后，老师拿出白菜和葡萄的彩色图片，分别与实物摆放在一起，向孩子强调物品名称，让孩子懂得实物与图片上的物品是一样的。

⑶ 经过多次实物与图片的匹配训练后，老师对孩子进行选择训练。老师放好白菜和葡萄的实物，拿着白菜的彩色图片，让孩子挑选与图片一样的实物，孩子正确挑选后，老师再拿出葡萄的彩色图片让孩子进行挑选。

5、注意事项

⑴ 在挑选实物和图片组合时，尽量挑选在颜色和形状上相似度较高的物品。

⑵ 自闭症儿童能够识认图片后，就可以不再使用实物进行训练。

6、延伸训练：家长可以拍一些家里常见物品的照片，对孩子进行实物与图片的匹配和选择训练。

二、图片理解训练

1、适用情况：自闭症儿童认识少量图片。

2、目标：可以进行1/4名词选择。

3、材料与工具：彩色名词图片

4、步骤与方法

⑴ 老师挑选生活中比较常见的物品图片（高频词），如电话、汽车的图片。

⑵ 老师在训练桌上放好“电话”“汽车”的图片让孩子进行1/2名词选择。

⑶ 老师用成人语提问，在孩子不能正确选出时，可改用孩子语提问，如“喂喂是哪个”“嘀嘀是哪个”，再慢慢从孩子语过渡到成人语提问。

⑷ 1/2名词选择完成得较好后，孩子可进行1/3名词选择，依此类推，直到完成1/4名词选择。

5、注意事项

⑴ 用于选择的图片要用物品的照片图。

⑵ 选择物品名词时，要先选择不同范畴的，同时尽量选择在颜色、形状上差异较大的，再逐步过渡到颜色、形状差异性较小的，同时逐渐增加图片的数量。

⑶ 当孩子不能理解成人语时，老师可以用孩子语进行提问，但也要慢慢过渡到成人语。

6、延伸训练

⑴ 家长可以购买同款图片，在家中帮助自闭症儿童复习。

⑵ 家长可以在家中对孩子进行词汇量的扩大训练，并从名词逐步过渡到动词的训练。

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