自闭症儿童的词组训练：主谓词组

在自闭症儿童的词组训练中，主谓词组训练的内容如下：

一、适用情况

自闭症儿童已经认识日常的用品（具有词的概念），能够理解动词，对颜色、大小、形状等形容词具有认知能力。

二、目标：学习主谓词组。

三、材料与工具

1、自制图册或能上下变换的人物（或动物）的图书。

2、图册制作方法：用白纸订成小册子，从中间横向剪开，上下可以分别翻页。在小册子上半部分贴任务或动物图片，下半部分贴任务图片。

四、步骤与方法

1、老师向自闭症儿童解释图册上下的内容，如哥哥、妹妹、吃、喝等。

2、如果家长参与，老师就把图册交给家长，和家长共同示范。老师说出主谓词组“哥哥吃”，家长从上半部分的图片中找出“哥哥”的图片，再从下半部分的图片中找出“吃”的图片，把这两个图片对在一起，并复述“哥哥吃”。如果参与的只有孩子一人，家长的示范工作便由老师来做。

3、如果孩子找对且说对，老师就奖励孩子一个小印章。老师可根据孩子的语言理解能力和水平，调整句式难度，如可以在人物图片中放几个着装不同的哥哥的图片，呈现语言可以是“穿蓝色衣服的哥哥”。

4、训练可以角色交换，自闭症儿童说词组，老师或家长来找图片。

五、注意事项

1、在词组训练中，各类词组要全面学习。

2、在孩子有了一定的单词量（一般30个以上）或者孩子几次把两个词语连在一起说的时候，老师就可以对词组的表达提出要求了。

六、延伸训练

在日常生活中，家长可以收集杂志、海报等，也可以自己绘画，制作丰富的画册，便于训练使用。

以上就是自闭症儿童的词组训练（主谓词组），由99自闭症网为您整理。