自闭症儿童的词组训练：并列词组

在自闭症儿童的词组训练中，并列词组训练的内容如下：

一、适用情况：孩子已经认识日常的用品（具有词的概念），能够理解名词，对颜色、大小、形状等形容词具有一定的认知能力。

二、目标：学习并列词组。

三、材料与工具：图卡。

四、步骤与方法

1、老师坐在自闭症儿童的对面，与孩子视线保持平齐。

2、老师在桌上摆放四张并列词组的图卡（名词＋名词），老师说出一张卡片上的内容，让孩子指出目标卡片。例如，老师说：“给老师指一下哪张卡片上是苹果和香蕉。”孩子从“苹果和香蕉”“苹果和西瓜”“葡萄和西瓜”“香蕉和葡萄”的卡片中指认目标卡片。

3、老师呈现一张卡片，问孩子：“这是什么？”如果孩子不能说出，老师就直接说出目标词组，让孩子重复；若孩子不能重复，老师也可以让孩子先做相应的手势。

五、注意事项

1、此训练是建立在自闭症儿童已经具备一定的名词理解的基础上的，如果孩子不能理解卡片内容并做出正确指认，老师可以先带孩子理解单个名词，再过渡到指认。

2、老师要根据孩子的程度设计指认难度，如果孩子指认四张卡片存在困难，老师可以降低难度，从两张卡片的指认开始，逐渐过渡到四张、六张卡片的指认。

3、注意给予的听觉刺激应引出正确的反应，如果孩子指认错误，老师可以和孩子说“再看看”，若孩子指认仍不正确，老师就直接告诉孩子哪张卡片是正确的。

六、延伸训练

1、在进行此项训练前，老师可以对自闭症儿童先进行听觉记忆两项训练，促进孩子的听觉记忆。

2、家长可在日常交流中多强化使用并列词组，例如，“爸爸和妈妈”“爷爷和奶奶”等。练习方式从由家长说，慢慢过渡到由家长提问，孩子回答。

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