自闭症儿童的词组训练：偏正词组

在自闭症儿童的词组训练中，偏正词组训练的内容如下：

一、适用情况：孩子已经认识日常的用品（具有词的概念），对颜色、大小、形状等形容词具有一定的认知能力。

二、目标：学习偏正词组。

三、材料工具：图卡。

四、步骤与方法

1、老师坐在自闭症儿童的对面，与孩子视线保持平齐。

2、老师在桌上摆放四张偏正词组的图卡（形容词＋名词），老师说出一张卡片，让孩子指出目标卡片。例如，老师说：“给老师指一下哪张卡片是红色的汽车。”孩子从“红色的汽车”“绿色的汽车”“红色的摩托车”“绿色的摩托车”的卡片中指认目标卡片。

3、老师呈现一张卡片，问孩子：“这是什么？”如果孩子不能说出，老师就直接说出目标词组，让孩子重复；若孩子不能重复，老师也可以让孩子先做相应的手势。

五、注意事项

1、此训练是建立在自闭症儿童已经具备一定的名词和形容词理解的基础上的，如果孩子不能理解卡片内容并做出正确指认，老师可以先带孩子单独强化名词和形容词的理解，再过渡到指认。

2、老师要根据孩子的程度设计指认难度，如果孩子指认四张卡片存在困难，老师可以降低难度，从两张卡片指认开始，逐渐过渡到四张、六张卡片的指认。

3、注意给予孩子的听觉刺激应引出正确的反应，如果孩子指认错误，老师可以说“再看看”，若孩子指认仍不正确，老师就直接告诉孩子哪张卡片是正确的。

六、延伸训练

1、家长可以在日常生活中多应用大小、颜色、形状、粗细、高矮等词描述物品，促进自闭症儿童的认知理解。

2、家长可以在生活中让孩子找相关的物品，如“妈妈的鞋子”“爸爸的裤子”“爸爸的鞋子”“妈妈的裤子”，从而促进孩子对概念的建立。

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