自闭症孩子的父母如何设置亲子活动主题

自闭症孩子的父母如何设置亲子活动主题？

活动主题是父母和孩子轮流做的事情，使活动成为双方共享的互动。上述方案和场景说明主题可以由父母、孩子或双方共同设定。如果孩子设定了主题，父母要跟随他们，可以用自己的玩具或材料，也可以用孩子的玩具或材料，轮流做同样的事情。当孩子不想第一个开始或父母想示范新活动时，可以先给孩子示范应该做什么，然后给他们材料，这样孩子就能在活动中复制这个主题，使用相同的材料和父母继续在活动中进行交互式互动。无论谁设定主题，父母都要用词语给材料命名，添加音效以及为活动中所做的动作命名。

由于自闭症孩子的语言障碍，鼓励父母根据孩子的语言水平来确定与孩子交谈的词汇量。稍后我们会进行详细说明，但这里先举一个无语言的孩子的例子，父母的语言应该维持使用1-2个字来命名物品、动作和音效。当孩子说出第一个字时，父母的语言应该是2-3个字，这取决于孩子沟通能力的进步和发展速度。让我们回到上个步骤的场景，来说明父母和孩子如何开发活动主题和在活动中使用语言。

这位妈妈每次向自己或女儿的手上喷水时都会说“水”。之后当女儿伸手去拿瓶子的时候，妈妈又加上“手”字，并抓住女儿的手，然后当她把水喷在女儿的手上时，加上“水”字。妈妈每次伸出手或抓住女儿的手并向手上喷水时，“手”和“水”这两个字就成为主题的一部分。当女儿想要拿着瓶子喷水时，妈妈会说出“按”来帮助她。母女俩将这个主题延续下去。

老师要帮助父母和自闭症孩子以平等的同伴身份一起发展和实施活动主题。在最初的几个回合中，老师和/或父母可能会觉得主题有些重复，其中一些主题对孩子了解接下未会发生什么以及如何等待轮流是必要的。

但是也要让自闭症孩子在主题中找到乐趣，这意味着活动是他们愿意做的并很快就可以轮到他们尝试。向父母提出问题，分享先前指导父母与孩子进行共同活动的例子，或者重新回顾《共同活动模板》中计划的活动，帮助父母准备他们想与孩子一起练习的主题。

另一种指导思路是，一些父母不能马上自然地在他们的活动中加入语言，或者在与自闭症孩子交流时错过了一些给物品和动作命名的机会。他们的注意力可能会更多地集中在以自己的直接动作和孩子的动作构建主题，并且在这个过程中，他们可能陷入沉思，声音也安静下来。面对这些情况时，应考虑指导父母掌握一些构建主题的方法并与孩子进行积极的轮流互动之后加入语言。

如果这样做有助于父母制定计划，老师可以引导他们回答下列问题：

“这次共同活动的主题是什么？”

“您和孩子在此主题下是如何轮流的？”

“您的孩子对这个主题是怎么回应的？”

“您如何描述孩子对主题的持续注意时间和参与程度？”

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