孤独症学校融合教育的环境资源挖掘

孤独症学校融合教育的环境资源挖掘是怎样的呢？

无障碍环境是消除老、弱、病、残、孕、幼等弱势群体在行动、信息、交流和生活等方面障碍的环境。创设无障碍的校园环境是推动融合教育的重点工程。无论是教室里还是校园公共区域，物理环境的布置既要考虑美观、安全、实用，也要满足普通学生和特殊学生的教育需求，使其成为生命教育与素质教育的载体。针对孤独症儿童的学校融合，无障碍环境应具备以下特点：

一、安全舒适

一方面，孤独症儿童不一定能像普通儿童那样懂得躲避风险，且部分患儿因为身体不适、需求没有得到满足等情况易出现自伤或攻击他人的危险行为，因此学校需要在一些重点场所增设特殊的防护，如加高的护栏、转角防撞条等，同时在教室一角、心理室和资源教室等场所设置情绪区，帮助孩子获得快乐，稳定情绪。

另一方面，孤独症儿童普遍存在感觉异常问题，班级和校园应避免嘈杂、拥挤和气味混杂等现象，防止孩子产生焦虑不安、哭闹躁动的情绪与行为。

二、规则可视

孤独症儿童的视觉学习能力普遍要比听觉学习能力好，校园环境建设要充分利用这个特点，传递直观、明了以及可预见的视觉化信息，给予教育支持。例如，借助流程图说明活动步骤与操作要点，将通过图片、符号标识等方式展示各项纪律要求以及具体呈现当天校园生活作息安排等。

三、宣传教育

一个支持、接纳、和谐、无歧视的人文环境，无疑是促使普通学生以及特殊学生相互认识、共同发展的育人资源。学校应结合助残日、孤独症日、学雷锋日等时间节点，借助红领巾广播站（电视台）、校刊校报、宣传栏、电子屏、主题墙、爱心角等宣传阵地及媒介，倡导融合教育理念，以既科学专业又浅显易懂的方式普及孤独症的症状、困境和如何与他们沟通等知识，引导全体师生关注、理解与帮助孩子。

以上就是孤独症学校融合教育的环境资源挖掘，由99自闭症网为您整理。