如何为孤独症儿童家长提供可操作的专业支持

如何为孤独症儿童家长提供可操作的专业支持呢？具体如下：

一、深入浅出，为家长提供孤独症儿童相关专业学习的机会

针对家长的专业知识与技能不足、育儿经验缺乏等现实问题，学校应该结合学生与家长的实际情况，通过积极主动联系区域的特殊教育资源中心、特殊教育学校、医院的儿科或康复科、残联机构以及高等院校等机构部门获取帮助，组织专家对家长进行培训，邀请家长参加个案研讨活动，筛选、整理并提供孤独症儿童的相关养育资源，增进家长对融合教育的认识，促进家长教育康复技能的发展，提高家庭教育质量，进而提升融合教育实效。

二、共同研究，为孤独症儿童制订个别化的融合教育实施方案

家长的参与既是他们的权利又是他们的义务。学校行政人员、教师和其他相关工作人员应在充分了解孤独症儿童的身心特点以及其家庭情况的基础上，根据特殊教育学生“一生一案”的要求以及个别化教育计划制订的流程，联合家长为孩子共同制订具体的融合教育实施方案，增强家长参与融合教育的动机，帮助家长了解学校、班级对孩子的关心与支持，消除他们对融合教育的担忧和误解，让家长清楚学校、班级的教育措施，明晰自己的职责，促使他们成为融合教育的协商者、决策者、参与者和教导者，充分发挥家长质量督促、中介支持与资源供给的作用。

三、因地制宜，协助创建孤独症儿童居家学习与生活的模式

众所周知，没有明确功能的学习、生活空间和没有规律的作息，容易使孤独症儿童不知所措，引起理解、操作或情绪上的混乱。而结构化的环境和工序化的活动安排有利于稳定孩子的情绪，帮助他们明确工作任务、流程和方法，提高学习与生活的独立性。因此教师应通过家访的方式走进患儿的家庭，协助家长根据家庭实际情况创建适应的居家学习与生活的模式，具体包括划分不同的活动区域，指定孩子学习、玩耍的空间；借助图片和文字创造视觉提示的环境；在保证有一定弹性或定期微调的前提下有序安排孩子学习、做家务、锻炼和娱乐等事项，将其作息活动制度化等；同时还应善用各项政策，协助患儿申请补助费用，协助学校申请教育与康复辅助器材。

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