自闭症儿童语言训练的步骤

自闭症儿童语言训练的步骤，具体如下：

一、了解起点行为

先简单测试孩子语言发展的程度，如使用《孤独症儿童基本沟通行为评量表》。简易的听指令能力和大肌肉动作的模仿能力，几乎是一切学习的基础，因为透过这些模仿学习可以促进孩子对外界的认知发展，有助于日后的语言训练。当孩子已有说单字的能力时，训练的重点则可放在说短句、表达需求上。

二、拟定学习目标

了解自闭症儿童的起点行为与分析现有能力后，要具体地列出孩子该增进的行为和该减少的行为，并让家长了解，配合共同教导。

三、确定训练内容

自闭症儿童的抽象思考能力有缺陷，不懂得举一反三，要尽量通过实物帮助他们理解并获得有用的沟通技巧。所以在教导孩子语言训练时要以生活用语为优先。

四、遵循循序渐进

孩子各方面的能力是依循一定的顺序而发展的，自闭症儿童的语言能力也不例外。例如，一个孩子还不会说话，妈妈却拿着果汁要他说出“喝”才给他，结果弄得孩子大发脾气，妈妈沮丧不已。如果这个妈妈能了解孩子的学习重点在于基本学习能力的培养而不是仿说，她就不会缘木求鱼地要孩子去做那些根本做不到的事。所以在教学前必须先进行能力分析，依孩子的个别差异，循序渐进地进行教学。

五、避免一成不变的学习过程

自闭症儿童本来就有固定行为的特性，故在教导时应尽量多变化，不分时地给予机会教育；否则会造成孩子只在特定地方才知道某个东西，离开该处就不知道了。例如，在教孩子认识水时，要让孩子了解在瓶子中的是水，水龙头流出来的也是水，水沟中的水也是水。

六、运用行为改变技术的原理

找出孩子的增强物（零食、饮料等），只要孩子达到该阶段的目标即予以增强。

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