有语言自闭症儿童的表达性语言训练

有语言自闭症儿童的表达性语言训练是怎样的呢？

表达性语言训练即为孩子可以正确说出符合当时情景的语言，孩子的理解能力得到一步步的提高，最重要的外在表现就是功能性语言的表达。功能性语言大概分为以下八种：

一、表达自我的需求

孩子的自我需求分为物质需求和精神需求两种。物质需求包括吃的、喝的、玩的；精神需求包括语言的和非语言的，如夸奖、拥抱、亲吻等。孩子一般能够表达物质需求，而对精神需求的表达很少。

二、表达自我的状态

自我状态包括内脏觉、皮肤觉、情绪觉等，如饥饿、渴、疼、痒、尿意、高兴、伤心、生气……此类语言的表达可在真实情景下教自闭症儿童表达，一般孩子学会就能正确使用。

三、使用一般的礼貌用语

自闭症儿童可以说很多礼貌用语，就是难以恰当地运用，总是一股脑把自己和别人的话全部说完。所以抽象的礼貌用语对他们来说像是无意义语言，只有当孩子具备深层次的社交能力时（能体验交往带来的欢乐和喜悦），才能真正地理解、使用。

四、描述一般的事物

描述事物包括直观性描述、内在性描述、扩展性描述。例如，西瓜是绿色的、圆圆的水果（直观性描述）；西瓜是吃起来又沙又甜的水果（内在性描述）；西瓜是夏天经常吃的水果（扩展性描述）。自闭症儿童表达此类句式从简单的直观性的描述开始，逐渐随着理解能力的提高和词汇的积累过渡到内在性描述、扩展性描述。

五、对动词的正确使用

进行这项表达训练时要注意“一词多用”和“相似动作不同词”，如打电话、打雨伞、推车、拉车。

六、回答社交性的问题

回答社交性的问题是自闭症儿童家庭训练的重点，也是最有用的一项表达。社交性问题内容包括孩子对自我的认识、对家庭的认识及对周边社区的认识和使用。例如，你叫什么名字？今年几岁了？爸爸是谁？家在哪里？去哪里买东西？等等。

七、对不知道的事物回答不知道

做此项训练要先了解自闭症儿童的基础，让孩子体验动脑思考的过程，根据思考后的反应引导其表达“不知道”。

• 呼其名征求他人的意见，寻求他人的帮助

进行此项表达训练时需注意孩子是否有眼神接触，是否等待他人应答。交流性语言提高是一个漫长的过程，并且要更多地在生活中练习，创造让孩子使用语言的情景，多鼓励，多表扬，夸张的表情、很惊讶的语气都可以有效吸引到孩子的注意力，无论孩子的语言能力处于何种水平，与孩子建立良好的互动是前提，所以在对孩子提要求时也要多观察孩子，了解孩子的需求动机，这样才能有效地引导孩子作出正确的表达。

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