自闭症儿童沟通交往的基本特点（一）

自闭症儿童沟通交往的基本特点包括：

一、媒介特点

有些自闭症儿童虽没有发展出良好的语言表达能力，但是他们有良好的视觉认知能力，因此可以用图片来进行交流，即通过图片表达自己的想法、需求等以此达到与人沟通与交往的目的。在孩子用图片进行沟通与交往的过程中，建立内容与意思之间的连接是其中重要的一环。图片交换沟通系统就是在此基础上发展出来的策略。

二、方式特点

沟通与交往最直接有效的方法是靠语言，但多数自闭症儿童语言发展缓慢，一是理解他人语言困难，二是无法正确地用语言表达自己的想法，即表达性语言和接受性语言同时存在问题。另外，有25-50%的患儿没有口语能力。患儿沟通与交往的方式特点具体表现为：

1、语言沟通

自闭症儿童言语能力发展受到限制，不能清楚地说出自己的想法。看到自己想要的东西或有其他需求时，只会用“啊啊”、“呜呜”等单音节词来表达意图。有时孩子在独处的时候也会发出这种声音，这常常是出于非互动性目的的自我刺激。

患儿在与人交流时，有时虽然不能完整地说出一个句子，但能用多音节的词语表达意思。例如，有个患儿下课后跑到老师的办公室，拉着老师的手不停地说“音乐”、“音乐”，老师马上明白了他是想去音乐教室玩。虽然这个孩子没有完整地说出自己的想法，但是也能使用单字句和多字句表达需求。

2、动作沟通

动作沟通指用手部动作或肢体动作的变化来表示沟通与交流的意图。手语要求精细的手部动作变化和大量手势与沟通意义的指代，是听障儿童常用的沟通方式。由于自闭症儿童认知能力有限以及手部精细动作发展的限制，不能很好地掌握手语沟通系统，但是患儿能使用简单的手部动作和肢体动作来表达自身的意图，如拍手表示兴奋和高兴，摇头则表示不同意等。

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