自闭症儿童在普通学校中的沟通与交往

自闭症儿童在普通学校中的沟通与交往是怎样的呢？

学校是连接家庭和社会的纽带，儿童在家庭受的教育会影响他们在学校的表现，在学校受的教育也会影响社会行为。自闭症儿童在学校中要遵循老师的要求，学会与他人合作及团体一致行动。

一、普通班级中的沟通与交往

自闭症儿童在普通班级的环境中有更多可以学习和模仿的对象，同伴给予的刺激能在一定程度上激发其潜能。其次，班级其他同学对患儿的态度也十分重要。一个热心、互帮互助的集体会使孩子很快融入学校生活。同时患儿缺乏社会互动的技巧，没有主动与人交流的意愿，又经常出现许多问题行为，这些都会给患儿与普通儿童之间的沟通与交往造成阻碍。在普通学校中，班级间不免存在竞争现象，这种竞争会体现在成绩或是班级评优上，但多数患儿智力存在缺陷，学业成绩不理想，因此他们可能会拉低班级平均成绩。所以在班级评量方式上学校还需要针对各班做出调节。

二、资源教室中的沟通与交往

对于资源教室，国内外学者看法有所不同，我国台湾地区学者林素珍综合众多观点提出了以下看法：资源教室是为提供部分时间制的支持性特殊教育服务而设立的；资源教室的服务对象为安置在普通班的特殊学生及其普通班教师；资源教室需提供相关学习和教育资源，以帮助特殊学生适应普通教育为目标；资源教育以协助特殊学生普通教育基本学科课程的学习、建立学生基本的学习技巧和增进社会技巧为主要内容。

资源班的课程并不是补救教学，而是根据自闭症学生的需要去帮助他们更好地学习及融入周围环境。自闭症儿童在学校可能存在的问题是社交技巧欠缺，人际关系能力差。因此在资源教室中，教师会根据孩子的自身特点来设置相关课程，如语言和社交方面的课程，来帮助孩子适应学校生活。

以上就是自闭症儿童在普通学校中的沟通与交往，由99自闭症网为您整理。