自闭症儿童生活自理训练要坚持生活及游戏教育的理念

自闭症儿童生活自理训练要坚持生活及游戏教育的理念。

一、坚持生活教育思想

陶行知先生提出了著名的生活教育理论，强调教育应该同生活密切相关，并推崇终身教育。其实对于自闭症儿童而言，生活教育的理念同样适用，因为患儿的生活自理能力的培养唯有放在实际的生活情境中，才能确保孩子拥有足够的学习动机。

比如在训练自闭症儿童饮水机的使用方面，当孩子想要喝水时，其拥有足够的动机，更容易投入到训练中，同时在生活情境中训练，完全真实的情景也更有助于生活自理能力的培养。另外我们也应该坚持患儿生活自理能力终生培养的理念，因为生活自理能力与年龄密切相关，每一个年龄阶段有相应的成长任务，所以对于孩子生活自理能力的培养一定是一个长期，甚至是终生的过程，早期主要关注基本的进食、睡眠、如厕等基本方面，青春期和青年期则有性知识以及职业技能方面的培养。

二、注重游戏教育

幼儿教育专家陈鹤琴先生曾提出了“幼儿游戏教育”理念，他认为孩子是生来好动的，是以游戏为生命的，教学的方法与组织应该突出游戏化。其实，自闭症儿童也不例外，他们也喜欢游戏，在生活自理能力训练中，通过游戏，实现寓教于乐，以轻松的方式让孩子实现对技能的掌握，不失为一项有意义的教学方式。

在自闭症儿童生活自理能力的训练中注重游戏化，要求教师或专业人员结合患儿的身心特点，将枯燥、烦琐的学习内容用游戏的方式加以演练，并不断巩固，促进孩子对这些技能的掌握。

比如多数自闭症儿童均存在明显的交往障碍，缺乏对周围环境主动探索的意识与动力、语言发展落后、缺乏与同龄孩子的互动、不容易参与到集体活动中，但是他们却对一些特别的物件感兴趣，比如一张纸、一个小玩具，因此如果老师和专业人员在设计教学情境中，能够把患儿感兴趣的物件引入游戏中，赋予一定的教育意义，比如用小玩具模拟交通信号灯，用纸做成一个同伴，培养孩子对交通规则的遵守以及与同伴的人际交往，将会有助于孩子投入到自理能力的学习中。

又如在培养自闭症儿童独立进餐的能力中，可以将教学活动情景设计为“给可爱的小动物喂食”，并且将指令编制成一些轻松有趣的顺口溜，让孩子在轻松愉悦的情景中，学会进食的要领。

综上所述，自闭症儿童生活自理训练要坚持生活及游戏教育的理念。